人教版二年级语文下册雷雨第一课时教学设计.pdfVIP

《雷雨》第一课时教学设计 澄迈县加乐中心学校 陈 静 教材分析： 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下 册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、 雷雨中、 雷雨后不同的自然景象。 “新课标”指出：学生是学习的主体。 在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。 要珍视学生的独特的 感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学 生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。 计理念： 雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此， 在教学时，从学生的生活入手、从他们的已有经验入手，激发他们学习 的兴趣。在学习雷雨前的段落时，先让学生充分地接触文本，在读的基 础上谈感受，学生的感受会更多。整堂课力求引导学生在体验、观察、 阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 教学目标： 1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“压、乱、垂、沉、阵、 蝉”；能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风 的大。 2、通过学习生字，使学生掌握多种识记生字的方法。 3、能正确流利地朗读课文。 教学重点： 1、学习生字、新词。 2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，正确流利地 朗读课文。 教学难点：让学生联系生活实际，感知并有感情地朗读雷雨前的描 写。 教学准备：课件。 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课： 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出个谜语，看谁猜得又 快又准。出示课件“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声 吼，伴着成串泪珠下。” 你们猜出谜底是什么了吗？ 2、雷雨是夏天常见的一种自然现象。今天，老师就和大家一起去看 一场雷雨。 请大家齐读课题。 18：雷雨 二、初读课文，识字学词 1. 请打开书本八十页， 听老师读读课文， 从课文中你能听到些什么， 看到些什么。 2. 下面请自由地朗读课文，读准字音，读通课文，并标出段落序号。 相信你会知道更多。 3. 课件出示词语（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越 来越响、垂下来、压下来）认读词语。（自由读、指名读、齐读） 4. 生字卡片认读生字。（带读、开火车读、齐读） 三、再读课文，理清文脉 1、指名 3 个学生，分别读 1、2、3 自然段， 4、5、6 自然段， 7、8 自然段。其他小朋友一边认真听， 一边想一想老师为什么分这样 3 部分 来读呢？ 2. 为什么老师请小朋友分这样 3 部分来读呢？明确课文的哪几个自 然段写雷雨前、雷雨时、雷雨后 板书：前、时、后 四、研读课文，感悟情景 （一）读通 1-3 自然段 1. 小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多 变化。课文是怎样描写雷雨前的景象的？谁来读一读。 其他同学边听边 想，这 3 个自然段写了雷雨前的哪些景物呢？ 2. 这一部分写了哪些景物呢？请自由地读一读，在书上圈一圈，圈 完后和同桌讨论讨论。 3. 谁来说一说？ （二）交流句子、指导朗读 1. 这些景物都找到了，雷雨前它们会怎么样呢？让我们先来看看雷 雨前的云吧！谁来找到句子读一读 （1） “满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 你读懂了什么？你从哪个词知道的？ “黑沉沉”写出了云层很厚， 从 “压”中体会到乌云来势凶猛。 “满 天”乌云多。 “黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我 们压下来，大地一下子变暗了。 谁也能向他一样读读。 满天你重读了， 听了你的朗读， 我感觉这会儿乌云已经铺天盖地了。