人教A版数学必修二2.2.1 直线与平面平行的判定 同步教案.docVIP

直线与平面平行的判定 一、教学目标 1.知识与技能目标：掌握直线与平面平行的判定定理，以及能够应用概念、定理证明空间中有关直线与平面平行的简单命题。 2.过程与方法目标：用观察——分析概括出直线与平面平行的判定定理的过程，逐步培养学生用数学语言表述几何对象的位置关系的能力。 3.情感态度价值观目标：通过本节课的学习，进一步培养学生从生活空间中抽象出几何图形的关系的能力，提高演绎推理、逻辑记忆的能力。 二、教学重点与难点 重点：利用直线与平面平行的判定定理证明直线与平面平行的方法。 难点：对判定定理的探究过程 三、教学模式：启发式、交流研讨式。 四、教学过程 教学 环节 教 学 内 容 与 方 法 时 间 备注 （教学反思） 教 师 活 动 学 生 活 动 1. 导 入 以问答的方式回顾之前学习的直线与平面的位置关系： eq \o\ac(○,1)直线在平面内——有无数个公共点 eq \o\ac(○,2)直线与平面相交——有且只有一个公共点 eq \o\ac(○,3)直线与平面平行——没有公共点 有哪些方法可以判定直线与平面平行？ 提出根据概念很难证明，因为直线和平面都可以无限延伸，此时我们很难判断直线与平面平行。那么有没有一种简单的方法可以用来判定直线与平面平行呢 对老师提出的问题进行思考，并做出回答。 5 2. 新 课 教 学 过 程 实验 ①让学生观察书本的形状，得出两条对边所在直线平行。接着让学生翻开书的封面观察封面边缘所在直线与书面所在平面的位置关系，通过观察得出，他们平行。抽象出实验中的两条直线与一个平面，做出对应的图形②。 ②让学生在演草纸上任意画一条直线，调整笔的位置，使得笔与所画直线平行，观察笔与纸面的位置关系，也得出他们平行。同时也抽象出其中的三对象，做出对应的图形① ba① b a a b (3)让学生观察图形①②，并鼓励学生大胆猜想，当两直线与一平面处于怎样的位置关系时，有直线与平面平行。通过观察和教师的适当引导，最后有学生总结出 判定定理： aα bα ? a∥α a∥b 利用反证法证明猜想。 如图，已知l不在平面α内，m在平面α内，且l∥m，求证：l∥α。 若l不平行于α 因为l不在α平面内 所以l与α必交与一点，设该点为P 若P在直线m上，则l与m有交点P,这与l∥m矛盾； 若P不在直线m上，则l与m异面，也与l∥m矛盾。 综上所述，猜想成立。 猜想得到证明，那么我们就得到了直线与平面平行的判定定理：平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。并用符号表示。让学生自己默读判定定理(1分钟)，总结出定理中蕴含的内容： 已知直线在平面外a； 平面内的一条直线b; a平行b； 为了检验学生是否真正理解判定定理,提出问题判断其是否正确，若错误说出其原因 ①若aα，且a∥b，则a∥α 错，a还会与α相交 ② a∥b，且bα，则a∥α 错，直线a还会在平面α内 ③ aα且 bα，则 a∥α 错，a还可以与平面α相交。 （5）为了使同学们能更好地运用判定定理解题以书上例1作为例题 例1：求证：空间四边形相邻两边中点的连线平行于经过另外两边所在的平面。 已知：如图，空间四边形ABCD中，E,F分别为AB,AD的中点。求证：EF∥平面BCD 证明：连接BD 因为E,F分别是AB,AD的中点，由三角形中位线定理知 EF∥BD 因为，EF不在平面BCD内，而BD在平面BCD内 由直线与平面平行的判定定理得 EF∥平面BCD (6)让学生根据上面两道例题，总结出证明直线与平面平行的基本步骤： ①找：在平面内找一条直线与已知直线平行； ②证：证明两线平行。 ③结：得出结论。 根据老师的描述，动手操作。 ②通过操作、观察、对比，猜想判定定理，与老师一起完成对猜想的证明。 ③通过例题与老师一起找出符合判定定理的三个条件，并总结出证明直线与平面平行的一般步骤。 14 3. 练习 要求学生做书上练习第2题 同桌之间就习题2进行讨论 约5分钟 4. 反馈练习 根据学生练习过程中所出现的问题进行讲解 与老师一同完成对练习的探究，并对不明白的地方向老师提出。 约3分钟 5. 小结 由学生口头总结，老师归纳： 线面平行的判定定理内容 几何符号语言来表示定理 定理运用应注意的问题 约2分钟 .作业 （1）预习平面与平面平行的判定 （2）作业：习题2.2 A组 1、3两题