初中数学《从算式到方程》教案设计范文.pdfVIP

x= —4 （3 ）两边加 5，得 — 化简，得 两边同乘— 3，得 x= —27 一般地，从方程解出未知数的值以后，可以带如原方程检 验，看这个值能否使方程的两边相等。 让学生检验上题是否正确。 （四）课堂练习 利用等式的性质解下列方程并检验。 （1）x— 5=2 ； （2 ）0 。3x=45 ； （3）2— x=3 ； （4 ） 5x+4=0 教师引导学生做，做好师生互动。 四、课后总结 1。本节课学习了哪些内容？ 2 。利用等式的性质解方程方法和步骤是什么？ 3。在运用上述方法和步骤时应注意什么？ 五、作业布置； 习题 3 。1，3，4 ，5 题 一元一次方程 ——系统习题课（第 4 课时） 一、教学目标 （一）。及时巩固所学知识； （二）。培养学生观察能力， 提高他们分析问题和解决问题 的能力； （三）。使学生初步养成正确思考问题的良好习惯。 二、教学重点和难点 一元一次方程解简单的应用题的方法和步骤。 三、教学过程 主要为习题处理，由浅入深，使学生把所学知识系统化。 主要由学生完成，老师引导。 习题 3 。1 中，1。2 。3 都是基础知识题，让学生到黑板上 做几道有代表意义的题， 然后老师对错的给与纠正， 让学生对基 础知识题的正确把握。 主要针对学生比较难懂的应用题来讲解； 习题 5 ，把 1400 元奖学金按照两种奖项奖给 22 名学生， 其中一等奖每人 200 元，二等奖每人 50 元，获得一等奖的学生 有多少人？ 分析：设获得一等奖的学生有 X 人，由已知条件得： X ×200+ （22—X ）×50=1400 本题要让学生理解这种设未知数建立方程的思想，设获得 一等奖的学生有 X 人，那么二等奖的人数就是 22—X 。 习题 6 ，种一批树苗，如果每人种 10 棵，则剩 6 棵树苗未 种，如果每人种 12 棵，则缺少 6 棵苗，有多少人种数？ 分析：两种方法种树苗，等式就是总树苗相等，设有 X 人 种树， 那么： 10X+6=12X —6 所以找到等式就是列出方程的重要一步。 习题 7，一辆汽车已经行驶了 12000 千米，计划每月再行 驶 800 千米，几个月后这辆汽车将行驶 20800 千米？ 分析：由已经行驶了 12000 千米，计划每月再行驶 800 千 米，最后达到 20800 千米，我们设 X 个月后达到目标，列出等 式 12000+800X=20800 总之，找出他们之间存在的相等关系就是解决问题的关键。 通过系统的学习，让学生的综合运用能力提高，对拓广探 索中的题目老师要细心讲解，因为学生对这些题的理解有困难。 四、课堂总结 通过大量的练习，及时巩固所学知识，使学生初步掌握一 元一次方程解简单应用题的方法和步骤；