发展心理学-第六章小学儿童心理发展.pptx

第六章 小学儿童的心理发展小学儿童的年龄阶段和一般特征发展心理学-第六章小学儿童心理发展年龄阶段：从6、7岁到11、12岁（学龄初期）一般特征：学习成为主导活动掌握书面言语和向抽象逻辑思维过渡儿童开始有意识地参加集体活动现象与思考发展心理学-第六章小学儿童心理发展在小学生中，我们经常可以看到，低年级小学生经常用手指算算术，到高年级时这种现象就会消失；一些小学生很容易分心；一些小学生出现“偏科”现象；他们开始与同伴在一起，成群结对，相互帮助，个别小学生开始出现“早恋”；他们容易很听老师的话；……第一节 小学儿童的学习发展心理学-第六章小学儿童心理发展一、儿童学习特点及其对心理发展的作用（一）学生学习的一般特点1.在学习过程中，学生的认知和认识活动要越过直接经验阶段。以间接经验为主。2.学生的学习是在教师指导下的认知活动。3.学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。一、儿童学习特点及其对心理发展的作用（一）学生学习的一般特点4.学习动机是学生学习的动力。5.学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力，提高思维品质水平的过程。一、儿童学习特点及其对心理发展的作用发展心理学-第六章小学儿童心理发展（二）小学儿童的学习特点1.学习动机低年级儿童外部动机占主导；高年级儿童形成具有长远社会意义的自我实现动机。随着年龄的增加动机的强度减弱，一般认为与学习内容增多、任务加重、外部压力较大有关。儿童的学习内部动机可分为四种1、为了好分数、不落人后，或是为了得到表扬和奖励。2、为了履行交给自己的任务，或是为集体争光。3、为个人前途。4、为祖国的前途，人民的利益。小学阶段，主导的学习动机是前两种。发展心理学-第六章小学儿童心理发展如何调动学习动机内部动机的培养学习兴趣的提高认知内驱力的维持成功期望的维持成就动机的激励自我效能的提高成就归因训练7、自尊与自我价值的维护8、形成掌握目标外部动机的激励1、保持一定诱因2、表扬与奖励3、适当的竞争吻猪的故事（三）归因影响行为动机成功时认为自己能力强，趾高气扬；失败时怪脑子笨，垂头丧气成功时提醒自己认真应对；失败时则归咎客观原因，并期待后续任务难度降低内 部外 部稳 定不 稳 定稳 定不 稳 定不可控天资、能力心境、疲劳任务难度运气可 控持久努力一时努力他人偏见他人帮助成功时，鼓励自己继续努力；失败时，相信努力总会成功成功时认为自己侥幸；失败时则自认倒霉，祈求好运降临“习得性无助感”的心理分析1、认知出现障碍：经过经常性失败和挫折的折磨，使个体内心已经形成了“外部事件是无法控制”的心理定势，在进行学习时表现出困难，连本来应该学会的东西也难以学会。2、情绪失调：个体在这样的内心体验中先是表现出烦躁不安，对外界带有莫名的反感和敌对情绪，后来逐渐变得冷漠、悲观、失望、颓丧，甚至陷入长期的抑郁状态之中。3、动机降低：个体原先具有的那种富有朝气的向往之情逐渐消失，积极反应的要求降低，甚至对什么都提不起兴趣，以消极的心态被动地去应付外界的要求和变化。 教育反思：孩子天生就是积极的，喜欢尝试的：他一张开眼睛，就尝试着到处看；当他能控制自己的动作时，就开始喜欢到处爬，到处摸……当然，因为是“第一次”，所以就像那只尝试着的小狗一样，出错很多。如果孩子的每一次尝试成人都报以厉声呵斥“不准……”或大惊小怪的惊呼“危险！不要……”时，他就好像被电击了一样，久而久之，他对自己要做的事情变得不自信了，因为他不知道做完了之后大人是不是又该大声说“不”了。结果，他也许会如你所愿地变成一个“乖”孩子，哪儿也不碰，什么也不摸，但却把“自卑”的种子深深地根植于心中。（二）小学儿童的学习特点阅读兴趣课内阅读课外阅读童话故事 文艺作品 科技读物发展心理学-第六章小学儿童心理发展2.学习兴趣（重要的内在动机）学习过程学习内容不分化 初步分化具体知识 抽象知识（二）小学儿童的学习特点2.学习兴趣游戏在儿童学习兴趣上的作用逐渐降低。对社会生活的兴趣在逐渐扩大和发展。发展心理学-第六章小学儿童心理发展家长如何帮孩子提升学习兴趣1、发挥父母的榜样作用。言传不如身教。2、家长和孩子一同学习。3、带孩子去科技馆或博物馆。4、从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。（成就满足法）5、设法提高孩子成绩。6、目标倾斜法。（二）小学儿童的学习特点发展心理学-第六章小学儿童心理发展3. 学习态度——中年级是转变期对教师的态度对集体的态度对作业的态度对评分的态度（三）学习对小学儿童心理发展的作用发展心理学-第六章小学儿童心理发展1. 可以促进儿童的注意力，记忆力，抽象逻辑思维的能力等心理过程的发展2. 可以培养儿童的责任感和义务感。在完成学习任务的过程中也磨炼了儿童的意志力（三）学习对小学儿