初中生物_《生物圈中的微生物》复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《生物圈中的微生物》复习课教学设计 一、教材分析 ??《生物圈中的微生物》是济南版七年级上册第二单元第三章内容，本章介绍的微生物包括病毒、细菌和真菌，它们与生物圈中的绿色植物、动物共同构成了多彩的生物世界。微生物的种类不同，它们的形态结构和生命活动也有着明显的差异。微生物的种类繁多、数量庞大，在生物圈中的分布范围十分广泛，不仅在促进生物圈的物质循环中起着十分重要的作用，而且与生物圈中的绿色植物、动物以及人类的生产和生活有着极为密切的关系。 病毒是一类非常特殊的生物，它的结构非常简单，不具备细胞结构，必须寄生在其他生物的活细胞里。细菌和真菌也是我们身边广泛存在的微生物。细菌具有细胞结构，但细胞内没有成形的细胞核，属于原核生物。真菌细胞内有成形的细胞核，属于真核生物。微生物的形态结构、生命特征是学习“生态系统中微生物的作用”“生物技术”的知识基础。故本节的基础巩固为后面的复习做好铺垫，有利于将所学的知识贯穿起来，形成一个整体的知识框架，也为会考复习做好充分的准备。 二、教学目标 1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。 2.关注病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。 3.识别生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。 4.说出细菌、真菌在生物圈中的作用。 5.使学生领悟各类生物与人类生活的关系，并提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。 三、教学重点 1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。 2.识别生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。 3.使学生领悟各类生物与人类生活的关系，并积极参与保护生物多样性的活动。 四、教学难点 1.关注病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。 2.识别生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。 3.说出细菌、真菌在生物圈中的作用。 五、课前准备 发了霉的馒头、橘子等，课堂练习资料 六、课时分配?? 1课时 七、教学流程： ???课堂启动---情境导入---目标复习---基础巩固---智能提升---知识梳理---达标检测 八、教学过程 （一）创设情境，引出课题 启动课堂之后，教师首先向同学们展示三类微生物的图片，接着呈现发了霉的馒头，引出课题，从熟悉的内容导入学生会感到比较自然亲切。 （二）明确目标，自主复习 教师多媒体出示教学目标，学生明确任务，自主复习。 教学目标如下： 1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。 2.关注病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。 3.识别生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。 4.说出细菌、真菌在生物圈中的作用。 5.使学生领悟各类生物与人类生活的关系，并积极参与保护生物多样性的活动。 （三）知识巩固，夯实基础 1.本环节采用表格的形式让学生以小组为单位进行基础知识大比拼，以游戏比赛的方式评选最优小组，既培养学生的团队合作，又进一步提高学生的竞争意识。 ? 形态 结构 营养方式 生殖方式 与人类的关系 病毒 ? ? ? ? ? 细菌 ? ? ? ? ? 真菌 ? ? ? ? ? 2.安排一名学生代表带领大家一起复习，通过看图认识细菌的结构以及它们的生命活动，以此培养学生的语言表达能力。 下图是有荚膜的细菌结构示意图，说出各部分结构的名称。 （四）智能提升，促进提高 本环节教师采用不同形式的小板块把知识进行呈现，和学生一起复习。 学而后思1.细菌和酵母菌都属于单细胞个体，为什么酵母菌属于真菌？二者有何区别？ 酵母菌细胞有成形的细胞核，属于真核生物；细菌没有成形的细胞核，属于原核生物；二者的区别有无成形的细胞核。 学而后思2．以下展示的是几种微生物的图，请据图分析： （1）引发流行性感冒的生物类群是______ （2）利用______可以产生青霉素 （3）属于真菌的是______，其营养方式属于______ （4）A与B相比较，在其细胞结构上的主要不同是______ （5）在外界条件适宜的情况下，A、B、D、E四种生物的繁殖方式分别是______、______、______、______ （6）上述微生物不具有细胞结构的是______，其生物体构成为___ ___。 中考链接3. 中考试题汇总 （1）（2013 ?滨州）下列四种生物，在细胞结构上，哪一种生物与其它三种有明显的区别（ ） A 蘑菇 B 酵母菌 C 青霉菌 D 乳酸菌 （2）（2014 ?滨州）“得了灰指甲，一个传染俩”。灰指甲学名甲癣，是一种由真菌感染而引起的传染性疾病。真菌细胞与细菌相比结构上最主要的区别是具有 （ ） A细胞壁 B细胞膜 C遗传物质 D成形的细胞核 （3）（2015?滨州）下列关于真