初中美术_难忘的岁月教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《难忘的岁月——红色记忆》教学设计 教学过程设计 一、体验导入 1、课件出示（图1），师：玩过拓印硬币的游戏吗？怎么印出硬币的形象？有没有想过硬币上的形象为什么能够印到纸面上？学生自由发言。 2、师：今天我们再来尝试一种印刷的方法。展示粘贴在吹塑纸板上的菜叶。教师示范用辊子、油墨等工具印刷菜叶形象的方法过程，边示范边讲解印刷过程中应该注意的问题。 学生运用教师示范的方法尝试印刷课前粘贴在纸板上的菜叶。展示学生印出的菜叶形象，表扬印刷效果好的，纠正印刷中存在的滚墨不匀、滚墨过多等问题。 师：同学们有没有注意到我们印出的形象和粘贴在板子上的菜叶形象有什么异同？生：形象完全相同，方向左右相反。 (图1） 3、师：你知道这种把形象制作在板上，然后通过印刷表现出来的画叫什么画吗？生：版画。师：下面请大家欣赏一组版画作品。课件伴背景音乐《国际歌》播放一组革命战争题材的木刻版画作品。（图2——5）） 师：看到画面上的场景让你想起了什么？生：想起了二十世纪上半叶，那个烽火连天的战争年代，社会动荡人民生活困苦的那段难忘的岁月。导入新课并板书课题。 （图2——5） 【设计意图】这一环节主要有三个活动，首先以“拓印硬币”为切入点，引导学生认识利用版面的凹凸效果制作版画的原理，同时让学生感到所学知识并不陌生。接着让学生体验印菜叶，使学生通过这一活动学会印刷的方法，体验动手制作的乐趣，认识版画的“版”与“画”左右相反这一作品特点。最后通过伴随音乐欣赏一组革命战争题材的版画，感受战时社会场景，接受革命传统教育。 二、探索新知 （一）、感知版画 明确认识什么是版画 师：说到“版画”，有些同学还不太清楚到底什么是版画，下面我们首先来明确一下什么是版画。课件文字出示版画的概念，教师简要讲述。 版画的分类 师：既然可以用不同材料制版，我们就可以按照版画制版材料的不同将版画分为不同类型。课件展示不同类型版画作品图片，教师介绍版画的分类，并详细介绍木刻版画的分类。 中国的新兴木刻艺术 教师讲述版画在中国有着悠久的历史，展示历史上的复制性版画作品样图，使学生对比认识中国的新兴木刻版画。 师：我们中国近代的木刻版画是从二十世纪三十年代才兴起的，所以又叫作“新兴木刻”。说到中国的新兴木刻就不得不提到一个人——鲁迅先生。大家都知道鲁迅先生是一位大文豪，那他与中国的新兴木刻艺术又有什么特殊情缘呢？ 学生自由发言，讲述自己课前了解到的鲁迅对于中国新兴木刻的兴起所作出的具体贡献。 生1：鲁迅先生1931年在上海开办了木刻讲习会，培养了一大批优秀的木刻版画家。（同学补充回答：鲁迅先生还邀请著名版画家内山嘉吉到讲习会所讲学，他自己亲自当翻译帮助教学﹒﹒﹒﹒﹒﹒） 生2：鲁迅先生还举办了多次版画展览，把自己收藏的包括德国著名女版画家柯勒惠之在内的世界著名版画家的作品介绍到中国。（同学补充回答：鲁迅先生还为青年木刻讲习会的青年们举办展览，鼓励他们的作品在报刊发表﹒﹒﹒﹒﹒﹒） 教师补充：鲁迅先生被称为“中国木刻版画之父”，可以说中国的新兴木刻是在鲁迅先生的一手倡导下才发展起来的。出示与此有关的时事图片（如图6、7）帮助学生加深认识。 （图6、7） 【设计意图】布置学生课前查找资料，引导学生课堂上相互交流，帮助学生较全面的认识鲁迅先生对中国新兴木刻艺术的发展所作出的重要贡献。 战时木刻版画的重要作用与木刻版画的艺术特点 师：鲁迅先生曾经说过“当革命时，版画之用最广，虽极匆忙，顷刻能办。”这句话说明了版画的什么特点？为什么说“当革命时，版画之用最广呢”？ 生1：木刻版画刻好版后很快就能印刷出来，而且可以重复多次印刷，说明版画具有复制性的特点。（同学补充回答：素描油画等其他画种的完成时间比较长，少则几小时多则几个月甚至更长的时间，而且很难完成两张完全一样的画﹒﹒﹒﹒﹒﹒） 生2：在战争年代，各种物资贫乏，但是木板比较易得，使木刻版画的制作材料比其他绘画种类廉价一些。 生3：当时大量反映战时形势的木刻版画就象报纸传单一样，被大量印刷，大量散发，可以宣传革命，鼓舞人民参与斗争。（同学补充回答：当时各方面条件差，很多人都不识字，但是他们都能够读懂图画，版画就发挥了更好的宣传效果﹒﹒﹒﹒﹒﹒） 教师表扬学生的分析发言，补充版画在当时被称为一种有力的艺术战斗武器，对宣传革命、鼓舞斗争发挥了重要作用。课件展示图片（如图8——11），强化学生的认识。并强调木刻版画的“复制性”特点。 （图8-11） 师：除了“复制性”，木刻版画还有什么艺术特点呢？下面请同学们对比欣赏两