初中美术_走进陶瓷世界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走进陶瓷世界》教学设计 一、教材分析 陶瓷艺术是每一位炎黄子孙都引以为豪的民族传统文化，教材刚开始的“谈一谈”提出了三个问题，既考虑到教学的趣味性，又明确了本课内容（中国陶瓷）对于引导学生了解和尊重我国优秀美术传统的重要性，为整堂课教学提供了一个出色的教学导入。教材中的图片、文字简要介绍了陶瓷的历史、陶瓷烧制工艺的进步、陶与瓷的区别、陶瓷艺术的器型、纹饰等特点，一些有代表性的陶瓷品种，陶瓷的基本制作工序，以及陶瓷与生活的紧密联系等，使学生较快而又方便的获得了关于陶瓷的重要知识。为了帮助学生深入的学习，教材中有清晰、简洁的配文，并提供了多种学生作业的参考图片等。 本课在教学过程中让学生领悟到，学习陶瓷艺术知识与了解祖国历史和优秀传统文化有着密切联系，使学生的学习真正提升到美术文化学习的层面。 二、教学目标： 知识与技能：使学生掌握陶瓷的基本知识，了解陶瓷的器型、纹饰等特点，认识一些有代表性的陶瓷品种，熟悉陶瓷的基本制作工序，感受陶瓷与生活的密切联系。 过程与方法：使学生了解、掌握实用性陶瓷的设计制作，以及釉色装饰陶瓷坯体的基本技法。 情感态度与价值观：加深学生对中国优秀传统美术的认识，激发他们的爱国热情和民族自豪感。 三、学情分析： 八年级学生已具备了一定的美术知识，能够进行简单的欣赏，但是他们还没有形成成熟的艺术审美能力。因此本节只选取中国古代陶瓷进行探索性赏析，使学生能深入详细了解古代中国陶瓷艺术的辉煌成就。 四、重点难点 教学重点：学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化，了解陶瓷制作流程，陶瓷的社会功能，和造型装饰特点。 教学难点：陶瓷造型，装饰特点的掌握，实践和进一步设计制作。 五、教学设计 一、看一组数字1008,2.3,5……看到这组数字你能想到什么？这些数字再加一个单位，现在你会想到什么呢？（学生产生联想） 展示图片，学生欣赏并感受。 同学们，这些艺术品都是什么？这些都是陶瓷，它们都是价值连城的宝贝。它们为什么有如此高的价值？到底有什么魅力呢？今天就一起领略陶瓷的魅力，走进陶瓷的世界。 二、陶与瓷的区别 1、桌子上有两件物品，它们分别是什么？（陶、瓷）那件是陶和瓷？怎么区分出来的？ 前三个通过阅读课本找到，学生阅读，后两个通过敲击、接触水的方式感受。 三、陶瓷的发展 1、“陶与瓷是两件物品，中国陶瓷的发展史上，先出现陶，瓷是在陶瓷的发展起来的。夏商时期出现原始的青瓷，尤其是长江中下游地区，尽管原始青瓷离真正的瓷器有相当的距离，但它是真瓷的前身，他的出现也预示着东汉真正瓷器的产生。” 2、隋唐是我国制瓷业发展的重要时期，达到了一个高峰，出现了南青北白的局面。南方以越窑青瓷和北方邢窑的北瓷。唐末时期制瓷业逐渐打破了这种格局，出现了以釉色美著称的宋瓷。 3、宋代的窑场非常多，但最具代表性的还是汝官哥钧定五大名窑，现在同学们就根据老师给的关键词，看看这些图片最属哪个窑？ 汝窑：宫廷垄断，釉中放入八玛瑙烧成。 官窑：青铜器造型 哥窑：故事 钧窑：天下无双，“家有钱财万贯，不如钧窑一件”。 定窑：刻花 通过欣赏，我们能够看出宋代瓷器主要是以造型与釉色为主，元朝时，人们开始吸收异族文化，出现了以宁静素雅、极具水墨画特色而经久不衰的青花瓷。同学们可以看一下这两件瓷器，它们最大的不同是什么？（图案） 4、中华自古多名瓷，元青花似宁静素雅、极具中国水墨画特点而久盛不衰，与之前相比有了图案。 介绍“萧何月下追韩信”青花梅瓶 梅瓶因口小，只能插入梅骨而得名，除了插花装饰外，也是陪葬品，而且是身份的象征。 我们可以从哪些方面来欣赏瓷器呢？ 欣赏萧何月下追韩信梅瓶，教师出示作品信息及每个面的图，学生讨论。 视频讲解萧何月下追韩信的故事，赏析萧何月下追韩信青花梅瓶。 5、明清时期彩瓷大放光彩。 三、制作流程 引导学生观看课件中的关于陶瓷制作的工艺流程图片。 流程：淘泥、摞泥、拉坯、印坯、修坯、捺水、画坯、上釉、烧窑、成瓷。 四、图案的设计方法和步骤： 设计图案，对瓶子的外形进行分析、寻找更好表现瓶子外型特点的形象素材，寻找创作的灵感。我们今天要设计一幅关于设计陶瓷的图案设计的绘画作品。 ①题材：在陶瓷的装饰中，装饰的原则在于有美好的寓意，比如谐音的“蝙蝠—福”、“鹿—禄”、“桃子—寿”、“喜鹊—禧”、“羊—祥”，联想的有连年有余、松鹤延年、福寿双全、牡丹—富贵…诸如此类的装饰方法，这是极具我们东方文化魅力的一个亮点。利用课外和课上收集的资料，完成草图。 ②构思、构图：罗列形象素材，调动形象、构图、美术字进行艺术的加工，整理。选择的形象素材不宜多，抓住一点进行突破，构图一定要单纯。 ③画面综合处理：画中是否有字的安排，色彩搭配是否合理 。 五、作业要求： 用适合的纹样或图案完成花瓶或者盘子的装饰。 ①创作的图案应标新立异，有创意。 ②本节课要求