《稍复杂求一个数的几分之几是多少》教学设计.docVIP

稍复杂求一个数的几分之几是多少 教学设计 1．组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。 2．引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。 3．使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。 教学重点难点：重点是掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题；难点是理解算理，正确图示。 教具：课件情境图 学具：小纸条 授课类型：新授课 教学方法：讲授法 教学过程： 一|复习： 师：上新课之前，我们先简单复习一下上节课的知识，请看大屏幕： 一辆摩托车，平均每小时耗油9/8 升，2小时耗油多少升？2/3小时呢？ 师：怎样列式？算式表示什么？ (9/8×2，求的是9/8的2倍是多少？) （9/8×2/3，求的是9/8的2/3是多少？） 师：在这里把什么看作单位“1”呢？ （9/8升是小时的耗油量，2/3小时耗油多少，就是把9/8升看作单位“1”，平均分成三份，取其中的二份） 师：这是我们上节课学习的主要内容，出示，齐读： 一个数和分数相乘，可以看做是求这个数的几分之几是多少。 师：8×3/4表示什么？ 5/6×2/7表示什么？ 二