大学新生专业认知教育亟待加强-精品文档.docxVIP

大学新生专业认知教育亟待加强 新生入学教育是高校教育教学活动中一个重要的组成部分 专业认知教育是新生入学教育的一个重要内容。肯定、积极、清 晰和系统的专业思想能促使学生尽快适应大学的学习生活 , 树立 明确的学习目标 , 培养和激发学习知识和掌握技能的精神和动 力。 大学新生是特殊的一类大学生群体 , 正处于从中学到大学的 转变期 , 普遍存在专业意识模糊、专业思想淡薄和学习主动性不 够等现象。此外 , 外界信息的影响及近几年高校“转专业”趋势 的出现 , 都导致新生对专业的认识不清晰、专业思想不稳定等现 象。这种现象不仅造成了教育资源的很大浪费 , 而且对新生学业 发展产生了消极影响 ,因此, 迫切需要疏通和解决学生对专业认 识的偏见和困惑。 、新生专业认知教育的必要性 新生专业意识模糊 , 专业思想淡薄。 中学阶段对专业的理解和思考相对较少 , 可能只对一些传统 学科有一些了解。进入高等学校后 , 对于专业通常缺乏全面、系 统的认识 ,甚至对专业产生困惑 , 这就极大地影响了学生的专业 情绪。我通过调查发现 , 大学新生的专业思想问题具有相当的普 遍性 ,所以在新生中有必要开展专业认知教育。端正学生的专业 思想,不仅有利于大学新生尽快适应环境 , 而且有利于培养学生 的专业兴趣 , 树立正确的价值观、人生观和人才观。 外界信息的影响。 现在社会信息获取的便利性同时导致其来源的不可靠性 些明显有商业倾向的信息也会影响学生对某些专业的判断和了 解, 从而导致盲目的选择和抵触。这也极大地影响了学生的专业 心理。 此外, 新生对专业的认知大多都是在学长的咨询中开始的。 而上一级学长对专业的认识也只是一知半解 , 这样的信息传递是 不客观的 , 也不符合专业的认知规律的。这些咨询可能会让新生 对自己的专业产生怀疑和否定的心理 , 从而导致更多学生转专业 需求。 [2] 盲目的转专业趋势。 作为我国高等教育的一项重要改革举措 , 转专业制度不仅是 教育制度的革新和进步 , 而且是更加尊重大学生主体精神、以学 生为本的教育观的体现。 这对高校教育和管理 , 对大学生的全面、 和谐、健康发展都起到了积极作用。 但转专业现象在近几年表现 得尤为突出 , 各高校出现“转专业潮” ,其中不少新生在转专业 上存在一定盲目性。 影响大学生转专业的因素存在多样性和复杂性 , 既有理性的 成分 ,又有非理性的成分。学生的判断标准主要集中在对所学专 业兴趣、所学专业学习压力、所学专业就业前景 , 以及所学专业 是否冷门等几个方面 , 并没有准确理解高校专业的人才培养定位 和未来就业去向。 能够全面分析、 评价各方面因素的学生所占比 例极小 , 所以专业意识淡薄的新生还难以做到非常理性地面对转 专业这一发展机会。 [3] 如何引导学生认识自己所选择的专业 , 在高校新生入学教育 中不容忽视。新生只有经过专业认知教育 , 才可以有效地减少大 学生转专业的盲目性。 二、新生专业认知教育的具体对策 专业认知教育是大学新生认知教育的主题 , 教育和教学的效 果如何将直接关系到入学教育工作的效果。依托专业导论课程、 座谈交流、校园文化活动等形式 , 引导学生树立正确、稳定的专 业思想 , 增强专业学习的主观能动性 , 为提高教育和教学质量打 下坚实的基础。 专业导论课程的前置。 新生入学后可能开设较多的公共课及基础课程 , 很少涉及专 业知识。依托专业导论课切实疏通大学新生的专业情绪是一个有 效的途径。在前置的专业导论课中 , 主要介绍本专业在实际生活 中的运用及在国民经济中的地位与作用。 通过中外科学家实例讲 述人类在本专业的长期探索中如何获取真知的案例 , 可以帮助他 们了解专业 , 走出迷茫 , 从而启发学生的探索精神 , 激发学生对专 业的热爱 , 使学生把兴奋点逐渐转到专业和今后人生目标上来。 从这个意义上讲 ,应把专业概论课程尽量往前提 , 排在基础课之 前[4] 。 整合资源 ,合理安排不同层次的讲座及报告。 高校应运用形式多样、内容丰富和通俗易懂的讲座及报告 强化学生专业学习的责任感和使命感 , 使学生对专业的认识和理 解更加清晰 , 对学习的目标和方向更加明确 ,使学生在轻松的讲 座中感受到专业学习的重要意义和深远影响。 专家专场报告。 介绍者应该由本专业的专业带头人或本专业经验丰富的教 师担任 , 必须对专业的现状及发展方向作一个系统的、完整的总 结与展望。 例如,我院作为研究生命科学的院系 , 报告人可以从人们的 衣、食、住、行及现代的高科技产品入手 , 表明生活中处处可见 生命科学的影子 , 生物技术是解决人类面临的健康、 食物、能源、 环境等重大问题的重要途径 , 已成为二十一世纪国民经济的支柱 产业之一及国际竞争实力的重要标志 , 这样深