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大学生认知认同和践行社会主义核心价值观的路径探索 摘要：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的 内核和精神实质，是凝聚国民精神，引领社会思潮的一面旗 帜，也是大学生成长成才所必需的素养要求和精神统帅。本 文在前期对攀枝花学院学生进行核心价值观的认知、认同和 践行情况调查基础上，探索提出加强大学生社会主义核心价 值观教育的有效路径。 关键词：攀枝花学院社会主义核心价值观路径 中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082 中图分类 2016)05-0174-01 八大以来，社会主义核心价值观被赋予了全新的时代 内涵，成为凝聚国民精神，引领社会思潮的一面旗帜。大学 生是祖国的未来，民族的希望，实现国家“双百战略”和民 族伟大复兴的生力军，肩负着建设国家和振兴民族的历史使 命。攀枝花学院以工为主、多学科兼容的专业布局和本专科 兼顾及多民族的学生构成使核心价值观教育有着自己的特 点。因此有针对性的开展攀枝花学院大学生核心价值观教育 研究显得非常必要。 、创新课堂教学方法，提高核心价值观教育效率 高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主 渠道，也是社会主义核心价值观教育的主要平台。现代教育 理论认为，教学要坚持以学生为主体，教师为主导，充分发 挥学生的积极性和主动性，才能真正提高教学实效。要逐步 改变对大学生进行理论讲解和灌输的教育模式，采用丰富多 样和生动活泼的教育方式吸引学生，减少严肃的政治解读和 说教，增加感化人心的人文关怀。如开展专题教学、案例教 学、主题实践教学、社会热点焦点问题教学。针对学校少数 民族学生多的特点，可增加少数民族文化教育内容，既丰富 课堂内容，吸引学生眼球，又拉近了不同民族学生的感情， 促进了不同文化之间的认知，增强共同的价值认同。 将价值观教育与专业课教育结合开展渗透教学。攀枝花 学院是以理工为主的综合性大学，理工科专业占了绝大多数， 仅靠思政课的价值观教育几乎是杯水车薪。专业课教学具有 时间长、载体多和学生重视的特点，是核心价值观教育值得 发掘的金矿资源。如能充分利用专业课渗透性开展价值观教 育必然会事半功倍，如对医学院学生可在专业课中穿插获 2015 年诺贝尔生理学奖的中国科学家屠呦呦。 她和同事们无 数次碰壁，争相以身试药，最终解决了人类重大医学难题， 拯救了数以百万人民的生命。对数学专业学生穿插讲解被誉 为“中国的爱因斯坦，足够成为全世界所有著名科学院的院 为“ 中国的爱因斯坦，足够成为全世界所有著名科学院的院 士”的数学家华罗庚，在得知新中国成立后，放弃在美国的 优厚待遇，偕家人回国为祖国效力等。 二、利用“互联网 + ”提升核心价值观教育实效 当前，网络已经成为新生代生活、学习的必然选择，它 因信息量大、方便快捷等特点深受学生喜爱。当前，互联 因信息量大、方便快捷等特点深受学生喜爱。当前， 互联 网+”模式作为国家发展战略，正逐渐成为我国经济社会发 展重要驱动，也必然成为学校开展核心价值观的重要手段。 据中国互联网络信息中心发布的《第 35 次中国互联网 络发展状况调查统计报告》显示，到 2014 年 12 月底，中国 网民规模达 6.49 亿，互联网普及率为 47.9%，手机使用率为 64.1%。网络已经对传统的信息传播与交流方式产生巨大冲 击，日益成为信息集散的重要平台和交流的重要途径，也成 为影响年轻一代价值观和行为模式的重要来源。 [1] 智者顺势 而为，我们要加强互联网上的核心价值观阵地建设，扩大社 会主义主流意识形态的影响力。开设核心价值观宣传网站和 专题网站，对核心价值观的背景、内涵、特征和意义进行深 度解读；开展网上价值观问题讨论，特别结合当前社会热点 问题展开交流。鼓励学生根据学生专业、民族、性别、兴趣 QQ爱好等特点组建网络团队，只要内容健康、积极向上，体现 核心价值观教育内容，皆可大胆实践。利用微博、微信、 等手段全方位覆盖式宣传教育，增强教育成效。 QQ 慕课（MOOC）是将学习管理系统与开放网络资源综合 起来的新型课程模式，已成为当前普及速度极快、便捷高效 的在线课程教育方式。探索利用慕课开展核心价值观教育会 取得事半功倍效果。设计者可根据价值观教学要求在慕课中 提供标准的学习模块，明确的章、节目的和要求、具体的知 识点和测验题，利用慕课具有的实时反馈和测试优势，保证 学生用户扎实掌握所要求的知识点，循序渐进地增强价值观 教育。由于慕课模块内容完整、结构化，运行模式扁平化， 表现形式多样化，对学习者没有特别的要求，没有年龄、年 级、专业和区域的限制，学生能在各种终端和网络环境下随 时随地的接入学习并延续进度，学习效果更佳。并且，慕课 学习时学生在老师的主导下有更多的主动权，能够自我管理、 主动探索解决问题，学习更方便、适时且高效。