初中道德与法治_关爱大自然 从我做起教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

关爱自然从我做起 教学设计 一、教学目标： （一）情感、态度、价值观：热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。 （二）能力：爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。 （三）知识：了解人与自然的道德规范，懂得人与自然和谐相处的重要性。 二、教学重点：尊重生命，保护生物多样性； 善待自然，做大自然的朋友 教学难点：尊重生命，保护生物多样性 三、教学过程 （一）导入 多媒体播放歌曲《地球，你好吗？》以及图片，学生看后思考： 1.听完这首歌自己有什么感受？地球现在还好吗？（学生畅所欲言） 2.歌中唱到：“当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。当小河不再有清澈，鱼儿也离开家乡。当空气不再是新鲜，花朵也失去芬芳。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光„„”怎样才能改变这种现状？我们能做些什么？（学生讨论回答后教师小结，导入新课）多一份关爱，就少一点遗憾；多一点行动，就多一点美好。让我们携起手来，关爱大自然，从我做起。 （二）第一环节 走进生活 尊重生命 首先出示几张图片，让学生感受生命的多样性，然后分组讨论“生活调查”。 请同学们在小组内调查，在生活中我们享受了各种生物给予的哪些“恩赐”？（提示：从衣、食、住、行等角度） 同时思考人类为什么要保护生命的多样性？ 师：我们要做到关爱大自然，除了要保护生物的多样性外，还要善待大自然，做大自然的朋友。我们教材上讲述了西藏人民和大自然和谐相处的例子， 第二环节 体验生活 善待大自然 阅读教材西藏人民和大自然和谐相处的例子，以及“大自然的报复”的图片 思考： 1.材料一中西藏人民是如何对待大自然的？2.对比以上两则材料，你能得出什么结论？ 生：由于人类破坏自然，污染环境，导致人类生存的家园遭到破坏，人类遭到大自然的无情报复。 师：是啊！大自然是我们人类赖以生存何发展的物质基础，是生命的摇篮，是我们共同的家园。人类无休止地毁林开荒，污染环境，引发一系列的环境们身边漫天飞舞的沙尘暴，频频发生的煤矿坍塌，暴风雨下的泥石流、山体滑坡„„都是自然对人类的惩罚。 因此，善待自然就等于善待我们自己。因此我们应该保护自然，预防和减少对自然的破坏，合理利用自然资源，保护生态环境，与大自然和谐相处。因此，我们应该善待大自然，做大自然的朋友。 第三环节 感悟生活 美化自然 出示学校美景的图片， 师：是啊，我们的学校确实非常美，经大家这么一说，就更美了！那么大家有没有发现我们学校是不是也有一些和这美景不相称的一些地方呢？ 生：有。花圃的杂草太多了，厕所不是很卫生，还有乱写乱画的现象 师：我们是学校的小主人，应该树立校荣我荣”的观念，现在请大家想一想“怎样才能使我们的学校更加美丽？请你结合学校实际，提出自己的合理化建议。” 生：实行分区责任制、成立检查组、书写保证书、发倡议书……（学生畅所欲言） 师：对，大家的想法都很好。但是还有一个问题，那就是不但在学校里我们要注意美化自然，走出学校同样也要这样做。下面请大家看图来分析在下面的地方我们应该怎样去做？（分村庄、家庭、旅游区三组讨论） 屏幕出示：自己庭院、村庄、旅游景区 四、课堂小节 通过本节课的学习，你有哪些收获？并出示本节课的知识体系. 五、能力提升 我已经46亿岁了。我在反思，或许我真的老了。或许我真的病了。我知道人类总在抱怨，抱怨我周身的温度升高，抱怨我身上的营养难以养活所有的人口，抱怨各地的干旱、内涝，抱怨空气越来越污浊。看看被各种污染物弄脏的海水，那是我的血液；看看干旱焦灼的土地，那是我的皮肤；看看被砍伐的树木，那是我的头发。救救我吧!只有你们可以拯救我，如果你们还想把我当成安身的家园，救了我，就等于拯救了你们自己。阅读上述材料，综合运用相关知识，回答下列问题： 思考： (1)材料中的“我”指的是谁? 材料反映了哪些问题? (2)人类 应该如何关爱“我”? 六、板书设计（略） 七、结束语 （播放唯美图片） 大自然为我们带来了无穷无尽的美，希望我们每一个人都尊重生命、善待自然，美化自然。用我们勤劳的双手扮靓我们可爱的校园，让生活布满阳光，让地球充满生机！ 关爱大自然从我做起 学情分析 初二学生接受新事物比较强，同时对待社会上的是非美丑现象有了一定的认识，通过上一节课的学习，使学生认识了社会上破坏大自然的现象时有发生，增强学生关爱大自然的爱心，培养学生关爱大自然，保护生命的多样性的意识. 关爱自然从我做起 效果分析 本节课的主要目标已达成，学生参与积极性、学习态度都在一定程度上有所提高。作为一名教师，对本节课的预先设计和课堂的实际教学还存在着一定的差距，对想要达到的教学效果和实际的教学效果也有一定的差距，因此，还需要通过不断的学习来丰富自己，充实自己，提高自己，能够自如地应对教学过程中出现的各种问题。 关爱