大学生网络道德危机与治理-文档资料.docxVIP

大学生网络道徳危机与治理 当前，网络信息技术的应用在我们日常生活中已经十分常 见，网络在社会生产生活的各个领域都发挥着极其重要的作用。 高校思想政治教育工作随着网络时代的到来，也面临着新的挑 战，网络所具有的开放性、共享性、隐蔽性等特征使得当前大学 生的网络道德存在着认知偏差、 情感冷漠及行为失范等问题。 因 此，广大教师应积极探索治理大学生网络道德危机的路径， 以促 使高校德育工作正常开展。 、网络的特点及大学生网络道德危机成因的分析 开放性、隐蔽性与虚拟性是网络最显著的特征， 网络能够不 受时间、地点的限制，为人们带来海量信息资源,使人们的工作、 受时间、地点的限制，为人们带来海量信息资源, 使人们的工作、 生活更加高效、便捷。网络所具有的开放性使得世界各国的文化 传统、思想意识、生活方式等内容糅杂在一起，体现出高度共享 性，而多元化的思想潮流、价值观念等也在冲击着当代大学生原 有的价值观念。网络的隐蔽性特征主要表现为其以计算机为载体 的交流方式，即在“自由”的环境下，部分人肆意发表言论，使 得网络的隐蔽性滋生了很多不良现象。 这种虚拟的交往方式不利 于真正的人际关系的培养， 使得大学生的人际交往能力降低， 现 实生活与虚拟生活之间的脱轨， 不仅无法满足其在现实生活中的 需求，更容易导致其在网络环境中出现道德失范行为。网络的虚拟性是大学生网络道德危机存在的最主要原因。由于在网络环境 需求，更容易导致其在网络环境中出现道德失范行为。 网络的虚 拟性是大学生网络道德危机存在的最主要原因。 由于在网络环境 中人们以虚拟的身份进行交流，不用考虑外形、性别、身份等因 素，使得正处于发展阶段的大学生对网络形成了一种无道德约 束、追求自我的错误观念，从而导致了网络道德危机。 大学生网络道德危机的成因， 不仅包括由网络自身特性所带 来的影响，同时还有家庭、学校、社会及学生个人方面的因素。 从大学生网络道德危机形成的内在因素来看， 即从学生个体因素 来看，大学生正处于身心继续发展的阶段，其个人的价值观、人 生观等还不够稳定， 这使得大学生容易在好奇心、 求知欲的促使 下迷失自己， 故而在网络中无法进行准确的道德判断。 从外在因 素来看，家庭对子女发展的认识不够充分、不够全面，高校在网 络道德教育方面的滞后以及社会在网络道德教育方面的缺失， 都 是导致大学生网络道德危机出现的原因。 二、大学生道德危机的具体表现 网络道德评价标准出现偏差。随着信息网络技术的发展， 互联网由于自身所具备的快捷性、 互动性以及匿名性等特点， 大 量多元化的信息对信息接受者造成冲击， 已改变了大众以往通过 电视广播、 报纸杂志等媒介被动的单向接收信息的方式。 互联网 所具备的匿名性与对内容的高度可选择性， 使其在大学生群体中 得到了高度的普及。 然而，由于大学生群体的正处于身体成长与 心理发展的关键时期， 他们追崇自由的思考， 但缺少人生经验与 生活阅历； 同时，网络中的碎片化阅读让大学生只得到了缺少理 性思考、 真伪莫辨的信息， 这样容易造成大学生简单地对网络上 对道与主流社会道德标准甚至是法律法规相悖的内容信以为真， 德的评价标准变得模糊不清。 对道 人际情感缺失、逃避社会责任。马克思在《关于费尔巴哈 的提纲》中提出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其 现实性上， 它是一切社会关系的总和”。 因而社会中的人需要与 外部环境发生一定的直接交流，以满足心理需求，获得安慰，提 升幸福感。然而，在信息网络广泛普及之后，互联网改变了人与 人之间的面对面互动的形式。 由于互联网的匿名性， 使用者不用 承担现实社会关系中的责任与压力， 这样就容易造成互联网的使 用者倾向于逃避社会责任， 并对现实中的社会关系感到厌烦、 惧。 道德意志薄弱、 道德人格不完善。 网络空间所具有的虚拟 性使得部分大学生道德意志薄弱， 在虚拟的空间里可以随便变换 身份，不用负社会责任，也无须顾及道德行为准则，这使得一些 大学生在虚拟世界里乐于追求一种伪成就感。 大学生还处于身心 不断健全、发展的阶段， 这种虚拟的成就感使得部分学生混淆了 现实世界与虚拟世界， 忽视了现实世界的要求而迷失在虚拟世界 中。网络中对用户身份的不限制， 导致还未成熟的大学生的道德 人格难以完善， 甚至出现人格“双重标准”， 这对学生的心理健 康与人格形成有着极大的损害。 道德行为缺乏规范与约束。 网络空间所具有的开放性与自 由性，使得部分大学生道德约束力大大降低， 在网络这一看似绝 对“自由”的环境中， 不同用户以虚拟的符号随意发表观点等网 络行为不会导致直接的社会责任产生， 这使得部分大学生出现了 道德失范行为。 三、加强大学生网络道德教育的对策 一）为网络道德教育创设良好的环境 1. 建立并完善网络道德法律法规。