基于THEOL网络教学平台的细胞工程教学改革与实践-精品文档.docx

基于THEOL网络教学平台的细胞工程教学改革与实践 细胞工程课程是门理论性和实践性极强的学科， 在高等院 细胞工程课程是 门理论性和实践性极强的学科， 在高等院 校生物类相关专业的课程设置中占有重要地位。 细胞工程课程具 有教学内容涉及面广泛且抽象， 行业更新快， 涉及较多的专业操 作技术等特点， 传统的课堂教学模式在一定程度影响了学生学习 的主动性和积极性 [1] 。细胞工程课程是该校生物技术专业的专 业核心课程，也是生物类其他专业的选修课程，共 40学时，每 年选课学生约 200 人。因此，如何在有限的课程教学时间内，调 动学生的学习主动性和积极性， 培养自主学习的能力， 提高细胞 工程课程的教学质量， 使学生理解和掌握一定深度和广度的细胞 工程知识，是课程团队不断探究的问题和追求的目标。 随着信息技术的快速发展， 教育信息化逐渐在提高教育质量 及教学水平发挥越来越重要的作用。 网络教学平台的利用是高等 学校教育信息化的集中体现。 利用网络教学平台在课程教学中的 应用打破了传统教学模式， 为广大师生提供了一个虚拟的学习环 境，使学生成为学习中心， 推动了教学方法与手段的变革 [2-8] 。 该校细胞工程课程教学团队将该校引进的清华教育在线 （THEO）L 网络教学平台应用于细胞工程的辅助教学， 取得了良好的教学效 果。 1基于THEOL网络教学平台细胞工程模块的建设 清华教育在线网络教学平台 （THEOL是该校于2010年引进 的网络辅助教学平台， 该平台为该校开展利用网络辅助教学提供 了良好的软件条件。 利用网络教学平台进行细胞工程的网上互动 式教学是一直课程团队研究探索的课题。与其他教学模式相比， 将网络教学平台应用于课程教学具有“互动、 互补、互助”的特 点⑹。在THEOL网络教学平台中，利用课程介绍、教学大纲、 教学日历、教师信息、教学资源等常规的模块对教学内容、教学 资源进行展示；利用课程通知、答疑讨论（包括课程讨论区、常 见问题、邮件答疑）、课程问卷、教学笔记（包括教师笔记、学 生笔记）等模块进行教学交互展示；在THEOL网络教学平台还可 进行教学效果评价，如课程作业（包括作业模板、作业管理、统 计分析）、在线测试（包括章节测试、综合测试）和试题试卷库 等模块。 该平台支持课程资源的长期滚动建设与积累、 可以进教 学过程进行跟踪统计 [6] 。在细胞工程教学中，利用这些模块可 以有效引导和组织学生参与到“教”与“学”的过程中；同时， 以有效引导和组织学生参与到“教”与“学”的过程中 ；同时， 任课教师也可以及时获悉学生的学习需求、 解答学生疑问、 及时 检查学生对知识的掌握情况， 从而使教学过程更加有针对性， 正发挥网络辅助教学的作用 [6] 。 2 利用细胞工程网络教学平台进行辅助教学的实践 丰富平台教学资料，为学生课外学习提供条件 网络教学综合平台最大的优势是教学资源的集成与共享 [8-11]。在THEOI网络教学综合平台中，除了细胞工程课程的基 本信息外， 任课教师还可以教学资源栏目上传课程教学课件、 教 学参考资料和视频等资料。 教学相关资料的上网， 可以实现对该 课程的长期滚动建设，以及在有网络的地方随时进行建设和管 理，做到教学资源积累的网络化和系统化， 也可以使学生不受时 间、地点的限制，随时进行该课程学习。这些都是网络教学平台 所具有的独特优势。此外，通过网络教学平台，还可以实现差别 化、个性化的学习 [6] 。在细胞工程教学平台上，除上传课程基 本教学资源外， 还根据课程内容及教学特点， 对教学资源进行有 规划地建设， 收集包括课程内容与课外的拓展等优秀的网络教学 资源。建设过程中，注意收集资源与细胞工程教学内容的相关性， [4] 。 [4] 。 改革教学方法，利用网络平台开展教学互动 细胞工程是一门综合技术课程， 课本中更多的是讲述基本技 术和基本理论， 学生学习的动力和兴趣不足，对于那些专业基础 术和基本理论， 学生学习的动力和兴趣不足， 对于那些专业基础 知识相对薄弱的学生， 在理解、 记忆课本内容时带来更大的困难 [1] 。因此，该课程教学团队教学过程中，充分利用网络教学平 交流，努力摆脱传统教学 45 分钟课时的束缚，将启发式、问题 探究式、 讨论式等教学方法应用于细胞工程教学中， 鼓励学生大 胆质疑、自由探索，使学生学习的积极性、主动性和创造性得到 最大限度地发挥 [6-9] 。 台在教学资源集成和教学互动的优势，加强教师与学生的沟通与 台在教学资源集成和教学互动的优势， 加强教师与学生的沟通与 改革课程考核评价方式，检验教学效果 课程考核是检查学生对知识的掌握情况及教学效果的重要 手段，是日常教学过程中必不可少的环节， 通过考核可以； 另外， 任课教师也可通过考核从中发现教学