信息技术教案_《让幻灯片上的文字和图片动起来》说课稿.docVIP

《让幻灯片上的文字和图片动起来》说课稿 一、 教材分析 教学内容：《让幻灯片上的文字和图片动起来》是小学信息技术第四册四年级下第七课的重要部分。是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。 本节内容具有不可忽视的重要地位——承上：巩固旧识。新知：掌握幻灯片制作动画与制作转场效果，掌握新知。启下：为后面学习超链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。 2、通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 3、鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。 三、说教学重、难点 本课时教学重点是自定义动画效果的设置；动画幻灯片对象顺序的调整；设置幻灯片放映时的切换效果。教学难点是自定义动画效果灵活、合理的运用。 四、说学生 四年级学生思维活跃，并且初步掌握了一定的自学能力和动手能力，但是这种能力是有限的，面对新的内容和知识难以很快接受，呈现出“点则通，不点则不通”的特点。同时四年级学生思维并不成熟，因此需要老师进行优秀的教学设计，发散学生的思维，同时与学生做好情感沟通，进而正确的引导学生。这就需要教师做到以下四个方面：形式新颖、因材施教、循序渐进、耐心指导。 五、说教学方法 《信息技术》是一门操作性极强的课程，同时面对学生的特点，使教学过程生动有趣、系统全面。在基于本节课内容的前提下，我主要采用了以下的教学方法： 教师教的方法： 沃德曾经说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”只有用对了教的方法才，充分发挥教师的主导作用才能取得更好地教学效果。 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 学生学的方法： 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、教学过程 为落实本课目标，我设计了以下教学环节： 1.创设情境，导入新课 首先让学生打开上节课美化好的《畅游齐鲁》幻灯片，问学生，这张幻灯片与你们的有什么区别？ 2.任务驱动，层层深入 揭示任务一：使用预设动画设置动画效果 请你为自己上节课创作的《畅游齐鲁》演示文稿的各个对象设置不同的动画效果。 学生活动：思考、阅读、讨论、实践，完成任务一。 师生共同小结：要设定一个对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。 学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导。 教师演示并提问：为什么“预设动画”菜单里有些命令是灰色的？ 学生活动：思考、讨论，回答。 教师总结：因为有些动画效果是为特定对象设计的。 教师活动：指出“动画效果”按钮让学生尝试使用，说明可以使设置效果时更方便。 学生活动：主动探究使用“动画效果”工具栏。 教师活动：巡视、辅导、答疑。 揭示任务二：请调整幻灯片对象呈现的顺序，并尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。 学生活动：尝试操作、协作学习，共同完成任务二。 师生小结：要调整演示对象的顺序，该对象也必须首先选定。 揭示任务三：设置幻灯片的切换效果 学生活动：分组讨论、深入探究，完成任务三。 教师活动：巡视、答疑，效果评价。 3.课堂练习，巩固创新 将学生分为四个小组，每组选“春”、“夏”、“秋”、“冬”四张幻灯片中的一个，设置感兴趣的动画效果和切换效果。 小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。 4.归纳总结，梳理知识 问：今天我们主要学习了哪些知识？ 教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。 板书设计 让幻灯片上的图片和文字动起来 自定义动画 幻灯片放映