人教部编版九年级语文下册《第4单元（全单元）》精品PPT优质课件.pptxVIP

人教部编版九年级语文下册 《第4单元（全单元）》 精品PPT优质课件;;1.理解文章思路，体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 2.品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习惯。;新课导入; 培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》，《新工具》等。 《随笔》共58篇是英国文学中首创。; 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 ;怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 要诀：;整体感知;读书目的;读书方法;读书作用;读书目的;细读感悟; 《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？; 通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你的看法。 ; 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。; 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。; 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。; 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。;学习论证方法，体味其表达效果。;2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。;4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。;谈读书;课后作业;课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！;再见！;;新课导入;每有会意便欣然忘食 好读书不求甚解;走近作者;“不求甚解”出处 ;整体感知;分析课文内容，梳理文章结构。;第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。;细读感悟; 文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？　　; 对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ ; 阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ ;肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？;作者的写作思路是如何的？ ;本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？;驳论与立论 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。 立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。 驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: 一、直接指出对方论点的荒谬 二、批驳对方论据 不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误; 文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。 ;课堂小结;课后作业;课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！;再见！;;1.把握本文的写作思路，把握文本内容。 2.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。;新课导入; 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。;走近作者;【代表画作】《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。;整体感知; 首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。; 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。; 作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。; 请结合上述分析，简述本文行文思路并为本文划分结构。; 第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融