部编人教版九年级语文下册《（全册）写作》精品习作指导与范文课件.pptVIP

有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。 1.什么是有创意地表达？ 整体感知 写作指导 文章有个性，有新意，应该做到以下“四新”： 写作指导 整体感知 1.选材新。从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息；从小的方面说，要写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。 整体感知 2.角度新。新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。在记叙性作品中，角度新颖常常体现在视角的选择上。比如鲁迅写《孔乙己》，就采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来。 3.语言新。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。首先要注意词语的灵活搭配，词语搭配要打破常规，大胆想象，敢于创新。其次要注意句式的灵活运用，根据语言环境的特点和表达的需要，灵活变换句式，长短句相间，整散句结合，使文章生动活泼，读起来让人耳目一新。再次，文章要善于运用修辞，使语言生动形象，文章富有文采。另外，灵活引用古诗文、名言警句、格言等，使文章富有诗意。 整体感知 4.表现形式要创新。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。 整体感知 1.选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。 1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。 2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。 3．文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。 文题展示 合作探究 提示 2.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。 1．先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。 2．因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。 3．在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。 文题展示 合作探究 提示 拖堂风景线 拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们学校的老师，都是当地响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具，他们拖出了师生之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。① 范文点评 ①以“拖堂”为话题，构思新颖，有创意。 数学老师——自由选择 丁零……下课铃响起了。 我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他：“能快点下课吗？”② 数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做 范文点评 ②运用对比手法写出同学们急于下课的情形。 在作——业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。” “讲完，讲完！”全班同学几乎是异口同声地回答。但仔细听，能听出大家太多无可奈何！于是，数学老师，便又讲了起来……③ 英语老师——“again” “Class is over！”英语老师大声宣布，“不过，在下课之前呢，请大家再把3a读一遍！” 范文点评 ③语言、心理描写，表现出对老师拖堂的无奈心理。 于是，我们便放声读了起来。为了赶时间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说：“stop！stop！read ，again！”④ 唉！怎么不早说呢？ 化学老师——四班下课，我们班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。 “来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问题时，文不对题， 范文点评 ④英汉穿插，突出了英语老师的个性特点。 又耽误半分钟，再加上上节课别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明白吗？”⑤ 最后，化学老师来了一句：“看隔壁的四班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！” 物理老师——这是经典题 下课铃催促着物理老师。“同学们，