小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D032.docVIP

k y 小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 一、创设情境，激趣导入 1.师：同学们，今天老师给你们带来了一幅画，想看吗？ 一只美丽的小鸟坐在大树上正动情地歌唱；一棵枝繁叶茂的大树摇曳着枝叶正 入神地听着，这歌声清脆悦耳，这画面美丽动人！让我们一起分享这美丽而感 人的童话故事——齐读课题：去年的树 2.这个童话故事是日本作家新美南吉的作品，他被称为日本的安徒生。 二、初读检查，梳理脉络 1.同学们，预习时读过这篇课文吗？读过几遍？请大家再次自由朗读课文，把 字音读准，句子读通顺。遇到不懂的字，问问同桌，特别留意本文多次出现的 儿化音。遇到长句子和难读的句子先把它划下来，再多读几遍。 2.师：老师想考考你们对生字词的掌握情况，敢应战吗？ 课件出示生字词：融化、剩下、煤油灯、伐木人。谁愿意当小老师来领读一下？ 有个生字老师把它请出来，出示课件“伐”字，你有什么好办法记住它？师相 机书空 还有哪个生字容易写错？指导书写“剩” 3.检查儿化音 师：课文中还有一些很特别的词语想与大家见个面？ 课件出示：鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿 你发现了什么？是的，他们都有一个“儿”，这个“儿”很特别，读的时候应该 跟前面一个字连起来读！请大家跟着老师读。加上“儿”意思上有什么变化呢？ 是啊，加上“儿”在语气和意思上就有了细微的变化。 4.合作读文 师：词语学得不错，下面，老师想和大家接力读故事！看谁接得又快又好！接 力比赛马上开始，赶紧捧起书吧！ 三、梳理梗概 师；故事读完了，谁能说说这个故事的主角是谁？ 板书：鸟儿 大树 用一句话说说课文里讲了一个怎样的故事？ 过渡：这篇课文就是讲了鸟儿两次为好朋友树唱歌的故事！ 四、通读全文 ，整体把握 1.找一找文中共出现了几次对话？ 2.从它们的对话中你知道了什么？ 第二课时 一、歌曲导入课题，继续来学习这篇《去年的树》。 二、新授全文： 1.通过上节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对（好朋友），课文中也很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。 2.让我们再来读书，看看从哪些地方能感受到他们是好朋友，请默读，作上记号。 3.谁来告诉大家，你从文章中哪儿可以看出他们是好朋友？ （学生找第一自然段并读） 4.理解“天天”并读出感情，体会幸福感 5.师：正因为他们是非常好的朋友，所以，一次突然地离开让他们彼此有了一个约定，请自己读一读3、4自然段，看看他们都向对方说了些什么？ 6.谁来读一读？（指名读）扮演角色读，体会情感 7.师：这么好的朋友，有一天，却要分开了，仅仅只是一个冬季，相对于半年、一年来说，你们觉得长吗？（不长）但对于我们的小鸟和大树来说，时间可真是太漫长了，一天、两天、三天；一个星期、两个星期、三个星期；一个月、两个月、一直等到第三个月，终于，春天来了，小鸟满心欢喜，可是，他看到他的朋友了吗？（没有） 师：没有看到朋友，他是怎么做的？（去找） 师：鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读 8.小鸟在寻找大树的过程中，有哪些询问的话呢？（生读）（出示小黑板）体会小鸟的心情 9.小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的伙伴，没想到却只看到了光秃秃的树根时，他是怎么问的？此时的心情怎么样？ 学生读----语句，谈体会 10.读一读小鸟的三次询问，感受到小鸟心情的变化 11.体会两次“看”里，究竟包含的是小鸟怎样的心情呢？ 师：小鸟飞走了，带着淡淡的感伤与哀愁飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信，如果大树有知的话，他会对小鸟说些什么呢？ 同桌交流，指名汇报。 三、课外拓展： 师：是啊，大树有满肚子的话想对小鸟说，可是他只能化为灰烬，慢慢地消失不见，也许他会在天国的一端默默地祝福小鸟，让小鸟永远记得曾经有这么一棵去年的树。此时此刻,你们有什么话想对小鸟、大树或者任何一个人说吗?如果有,请把它写下来. 板书设计： 去年的树 好朋友 去年————————今年 友情 守信