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小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中,虽然朋友树不在了,但是真挚的友情还在,真诚的约定还在。于是,树与鸟儿他们朝夕相处的美好友谊,相约明年再唱歌、听歌的真挚情感,时时回想在鸟儿的耳旁。
【教学目标】
1、知识与能力:读通课文,品味重点词句。
2、过程和方法:学会多层次品读课文的角色对话,体会童话角色的心理。
3、情感态度与价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学重点】
引导学生感受鸟儿心情变化,体会鸟和树的真挚友情。
【教学难点】
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境导入,整体感知课文。
1、图片导入,揭题
(出示大树和小鸟图,播放小鸟的音乐)同学们,看到这幅图你想到了什么?
今天,我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话故事,题目就叫(生齐)《去年的树》。
2、初读课文,整体感知。
(1)学生自由朗读课文,读准字音,读通句子
思考:这到底是怎样一个故事呢?让我们一起走进课文,注意读准字音,读通课文,还要想想课文讲了一个什么故事。
(2)检查生字的朗读自习情况
课文中有四个生字,老师把它们都请了出来。谁来带领大家读一读? (3)学生概括说说课文讲了一个什么故事。
师提示:刚才同学们读了课文,接下去老师给你们一段话,请你们根据对课文的理解来把它补充完整。(课件出示) 鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听。 要飞回南方时,鸟儿答应大树 。
可是,第二年春天,鸟儿回来却发现 。于是它四处寻访, 、 和 ,最后找到了 。于是,鸟儿 。
二、研读课文,体会友情,训练朗读
过渡:课文几次写到了鸟儿给树唱歌?(2次)
你读到课文中这两次鸟儿给树唱歌,你的感受一样吗?有什么不一样?(第一次高兴、幸福,第二次悲伤。)
让我们跟随鸟儿的歌声一起回到去年。(板书:去年) 板块一:体会鸟儿和树的情意之深。
1、(课件出示)
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
轻轻读读,看看哪些词语或者句子让你感受到了高兴?(生读) 通过抓重点词语“天天”感受鸟儿与树是好朋友。
2、你能通过朗读,边读边想象一下这幅美好的画面吗?(指名读、齐读)
老师读第一句,你们接着读下面两句。(配乐)
师:一棵树和一只鸟儿是好朋友。当春天来到树林的时候,(生接读第二三句)
师:无论烈日炎炎,无论凉风习习,(生接) 师:从春天唱到夏天,又从夏天唱到秋天,(生接) 你觉得这是一对怎样的好朋友?
(通过情境的创设让学生体会鸟儿和树的情意之深。) 板块二:体会鸟儿和树分别时的难舍难分。
幸福的时光总是短暂的,寒冷的冬天来了,小鸟不得不离开大
树朋友去南方,临别时两个好朋友做了什么约定?(课件出示) “再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。” “好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” 采访学生:如果你是小鸟,你舍得离开树吗?那你应该怎么回答?
“我明年春天一定回来!”你能说说为什么要这样读吗? 同桌分角色练读,再指名分角色读。
引导学生从字里行间去体会好朋友分别时的留恋。
板块三:体会鸟儿的诚信(研读鸟儿寻找朋友的的三次对话,体会鸟儿的心情变化。)
1、教师:鸟儿带着这份美好的约定飞走了。今年春天,鸟儿从遥远的南方风尘仆仆地飞回来,你想象当时它的心情是怎样的?(板书:今年)
教师引导:可是,鸟儿没有想到的事却发生了。(出示树桩的图片)鸟儿面对事情的变故,心情又是怎样的?请大家默读课文7──14自然段,边读边用“ ”划出鸟儿说的话,用“~~”划出树根、大门、小姑娘的话。 生划出后分角色读一读。
2、想一想,如果你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样? (课件出示)鸟儿____地问树根。 鸟儿_____地问大门…… 鸟儿_____地问小女孩……
3、焦急也好,满怀希望也好,伤心也好,鸟儿的声声询问,树根听到了,大门听到了,小女孩听到了,只有谁永远都听不到了?(树)还记得去年的约定吗?(生读约定的话)可是如今,树在哪儿呢?让我们带着你们体会到的心情再来读读小鸟的声声询问。(生读)
板块四:体会鸟儿对着灯火唱歌的深情
鸟儿千里迢迢地来找好朋友树,可找到的却是树所化成的火柴点燃的灯火,面对灯火鸟儿是怎么做的呢?请放声朗读课文15──17自然段。
(1)放声朗读15──17自然段
(2)理解词语两
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