14专题十四：识记现代汉语普通话的字音.docx

PAGE PAGE # 第四部分 语言文字应用 专题十四 识记现代汉语普通话的字音 备课教师：蔡丽 一、内容及其解析 本专题的主要内容是识记现代汉语普通话的字音，这是原高考语文《考试 大纲》的第一个考点。能力层级为 A 级。考查的范围基本限定在 2500 个常用 字内，个别出自 1000 个次常用字；考查的重点是多音字、形声字、音同音近 字、形似字。取材多来源于课本的注释和课本附录的《词语表》以及容易读错 的日常用字，注重书面语和成语读音的考查。 2012 年高考“考试大纲”规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音” 。字 音试题为一般为近年高考考查 “首发阵营”，命题点聚焦于 “常用”及“应用”， 着眼于“认读”，着眼于“写作”；特别是“多音字”“形近形似字”“同音近音 字”“习惯性误读误写”等。“识记现代汉语普通话常用字的字音”包含如下重 要信息：(1) 考查的范围是 “现代汉语”，对于古代汉语中特有的读音不会涉及； (2) 考查的范围是“普通话” ，对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意。 考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》和《普通话异 读词审音表》为命题依据。基本题型为：一是字音正选题；二是字音错选题； 三是音形整合辨识题；四是音形义的整合辨识题。试题题面可出现也可不出现 汉语拼音。 二、目标及其解析 1．目标定位：记住常见汉字的读音。 2．目标解析：记住常见汉字的读音，就是指辨析多音字、形似字、同音 字、形声字和容易读错的字的读音的正误。掌握它关键就是要指导学生熟练运 用汉语拼音方案，同时指导学生总结出汉字读音的一些带规律性的东西。学生 已经学过识字的一些基本方法，同时对汉语拼音方案有所了解，本节课的内容 辨析现代汉语普通话读音的正误 就是在此基础上的进行的。由于它还是近体 诗和对联格律的基础，所以在本学科中有基础性和实用性的特点，是本学科语 基的重要内容。教学的重点是(通过对汉语拼音方案的复习巩固，分析掌握多 音字读音与词性和词义之间的联系，熟悉常见的形似字读音的差异，记住常见 的声旁不表音形声字，解决重点的关键是找出汉字致误的原因，指导学生建立 自己容易读错的常见汉字错读库，不断积累，稳步提高学生的识字水平。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中， 学生可能遇到的问题是多义多音字和声旁不表音形声 字的读音不准， 产生这一问题的原因是对多义词的义项理解不准而导致读音错 误，对形声字读音的演变缺乏了解而按习惯读声旁的音致误，还有个人的读音 习惯和方言读音错误而致误。要解决这一问题，就要勤查字典，了解字义，随 时发现并纠正自己错误的读音，同时不断积累，其中关键是勤查字典，随时发 现并纠正自己错误的读音。 四、教学支持条件分析 在本节课整个的教学中， 准备使用信息技术即课件上课。 因为使用幻灯片， 有利于增加教学的直观性，同时保证课堂容量。 五、教学过程设计 课前检查 1、 下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（ D ） A. 跻.身 侪.辈 剂.量 济.济.一堂 光风霁.月 B. 入殓. 眼睑. 验.证 横征暴敛. 勤俭.节约 C. 禅.让 阐.释 忌惮. 箪.食壶浆 殚.精竭虑 D. 悲怆. 寒伧. 创.伤 沧.海桑田 踉踉跄.跄 问题一 ： 怎样才能读准现代汉语普通话的字音？ 设计意图：通过这个问题的提出引导学生思考并弄懂什么是现代汉语的普通话，怎样 才能读准现代汉语普通话的字音。 例1:【2010年全国U卷】下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ C ） A.泊车（b ◎称心（ch峦） 唱主角 A.泊车（b ◎ 苍穹（qi印g） 掺和（c m） 苍穹（qi印g） 掺和（c m） 梦魇（y cn） 本埠（b u） 祝祷（d ao） 鞭笞（ch i） 【解析】A项“唱主角”的“角” 黑魆魆（x功 燕颔虎颈（h cn） D项“名便利店（bi C） 名噪一时（c co） 应读ju e; B D项“名 噪一时”的“噪”应读 zco 1 、什么是语音？ 学生讨论后明确：语音是人的发音器官发出来的表达一定意义的声音。 2、 什么是普通话？ 学生讨论后明确：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现 代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 3、 什么是“汉语拼音方案”？有何拼读规则？ 学生通过查相关资料后明确：由国家制定的汉语拼音字母连同它的拼写规则方案，就 叫《汉语拼音方案》。它是中华人民共和国法定的拼音方案，是世界文献工作中拼写有关中 国的专用名词和词语的国际标准。 1958年 2月 11 日，第一届全国人民代表大会第五次会议 正式通过了《汉语拼音方案》 ，并批准公布推行。 《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分，字 母表规定了字母