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研究性课题阶段性工作总结 研究性课题阶段性工作总结 党孝龙 党孝龙 本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、 本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、 确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入地开展 确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入地开展 教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中， 教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中， 我们真实地听到了自己成长的脚步声。开展此课题研究的目的在于通过学生自主探究性 我们真实地听到了自己成长的脚步声。开展此课题研究的目的在于通过学生自主探究性 学习，从而培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。对于我县推进课程改革，提高 学习，从而培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。对于我县推进课程改革，提高 高中生物教学质量具有一定的现实意义。下面谈谈我们的做法和体会。 高中生物教学质量具有一定的现实意义。下面谈谈我们的做法和体会。 一、实验 的基本情况 一、实验 的基本情况 根据课题组总的计划安排，该课题实验分为以下几个步骤。 根据课题组总的计划安排，该课题实验分为以下几个步骤。 第一阶段 (2011.5—2011.10)：拟定探究方案，对高中生物课堂教学及探究性学习方 第一阶段 (2011.5—2011.10)：拟定探究方案，对高中生物课堂教学及探究性学习方 法进行调查，旨在通过调查，了解目前高中生物课堂教学的实际情况，以及对新课程改 法进行调查，旨在通过调查，了解目前高中生物课堂教学的实际情况，以及对新课程改 革所倡导的探究性教学及探究性学习方法的落实情况，以引起高中教师对高中生物实验 革所倡导的探究性教学及探究性学习方法的落实情况，以引起高中教师对高中生物实验 教学重视，倡导探究性教学，并将探究引入课堂，在课堂上引导学生进行探究活动，并 教学重视，倡导探究性教学，并将探究引入课堂，在课堂上引导学生进行探究活动，并 从中获取知识和技能，提高学生的探究能力和创新能力。在调查的过程中根据调查对象 从中获取知识和技能，提高学生的探究能力和创新能力。在调查的过程中根据调查对象 和调查目的的不同，课题组主要运用了问卷调查和访谈两种调查方法对学生进行调查， 和调查目的的不同，课题组主要运用了问卷调查和访谈两种调查方法对学生进行调查， 并撰写了调查报告。 并撰写了调查报告。 第二阶段 (2011.11—2012.5)：在此阶段本人采用了 “小组协作探究性学习”这一教 第二阶段 (2011.11—2012.5)：在此阶段本人采用了 “小组协作探究性学习”这一教 学组织形式，把学习水平不同的学生，通过组合互相协作，互相交流、使每位学生在每 学组织形式，把学习水平不同的学生，通过组合互相协作，互相交流、使每位学生在每 节课上最大限度地展示自己的才能、追求学习的成功。为了了解本课题进行的效果如何， 节课上最大限度地展示自己的才能、追求学习的成功。为了了解本课题进行的效果如何， 本人采用了统计表的形式进行统计。具体统计形式为： 本人采用了统计表的形式进行统计。具体统计形式为： （1）采用调查、比较、测量、阅卷等进行定性与定量相结合的统计方式。 （1）采用调查、比较、测量、阅卷等进行定性与定量相结合的统计方式。 （2）统计涉及的有关表册和其它资料由实验教师收集、填写、整理、规范。 （2）统计涉及的有关表册和其它资料由实验教师收集、填写、整理、规范。 （3）设计了一系列统计表进行检测，进一步增强实验的有效度和可信度，确保实验 （3）设计了一系列统计表进行检测，进一步增强实验的有效度和可信度，确保实验 的效果测查真实、可信、有效。 的效果测查真实、可信、有效。 第三阶段 (2012.6—2013.76)：总结前两阶段的成果，探索高中生物课内外综合优化 第三阶段 (2012.6—2013.76)：总结前两阶段的成果，探索高中