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《关 于 初 中 生 作 文 评 改 方 法 — 自 评 的 探 究 》 《关 于 初 中 生 作 文 评 改 方 法 — 自 评 的 探 究 》 课题研究实验报告 课题研究实验报告 青龙县草碾中学 学生 自评作文课题组 马小明 青龙县草碾中学 学生 自评作文课题组 马小明 一、实验的意义 一、实验的意义 在作文教学改革实践中，我们越来越认识到 ：“背着学生精批细改费尽心血 ，而 在作文教学改革实践中，我们越来越认识到 ：“背着学生精批细改费尽心血 ，而 学生并不明白老师是怎样批改的 ，为什么要这样那样批改 ，只看分数 ，而后就塞进 学生并不明白老师是怎样批改的 ，为什么要这样那样批改 ，只看分数 ，而后就塞进 书包万事大吉”的现象是一种无效劳动。必须更新作文的评改观念 ，变单一的老师 书包万事大吉”的现象是一种无效劳动。必须更新作文的评改观念 ，变单一的老师 评改为多渠道批改、多功能批改的反馈方式 ，让学生参与作文互批互改 ，突出学生 评改为多渠道批改、多功能批改的反馈方式 ，让学生参与作文互批互改 ，突出学生 的主体地位 ，优化作文教学流程 ，使学生在互批 自改中悟出一些写作规律 ，培养学 的主体地位 ，优化作文教学流程 ，使学生在互批 自改中悟出一些写作规律 ，培养学 生 自我批改作文的能力 ，不仅对提高写作水平 ，而且对于将来从事工作 ，培养严肃 生 自我批改作文的能力 ，不仅对提高写作水平 ，而且对于将来从事工作 ，培养严肃 认真的工作态度 ，增强社会责任感等都有着深远的影响，将终身受用。 认真的工作态度 ，增强社会责任感等都有着深远的影响，将终身受用。 二、实验的目标 二、实验的目标 通 过 本 课 题 研 究 ： 通 过 本 课 题 研 究 ： 1 96% 1、使 96%以 上 学 生 养 成 良好 的 自主 评 改 作 文 的 习惯 。 、使 以 上 学 生 养 成 良好 的 自主 评 改 作 文 的 习惯 。 2 85% 2、 85%以 上 学 生 掌 握 自主 评 改 作 文 的方 法 ，并 形 成 基 本 的 评 改 能 力 ， 、 以 上 学 生 掌 握 自主 评 改 作 文 的方 法 ，并 形 成 基 本 的 评 改 能 力 ， 从 而 提 高 写 作 能 力 。 从 而 提 高 写 作 能 力 。 三、简介课题设想 三、简介课题设想 （一）、课题提出的背景 （一）、课题提出的背景 在以知识经济为特征的 21 世纪中学语文改革正面临着新的抉择。而作为语文教 在以知识经济为特征的 21 世纪中学语文改革正面临着新的抉择。而作为语文教 育的重要内容和形式的写作教学 ，则必须更新教育观念 ，改革教学内容和方法。传 育的重要内容和形式的写作教学 ，则必须更新教育观念 ，改革教学内容和方法。传 统的作文评改方法 ，是由老师进行 “精批细改”。这种方法在长期的作文教学中对提 统的作文评改方法 ，是由老师进行 “精批细改”。这种方法在长期的作文教学中对提 高学生的写作能力起过重要作用 ，只要真正做到 “精批细改”，确实能对提高学生的 高学生的写作能力起过重要作用 ，只要真正做到 “精批细改”，确实能对提高学生的 写作能力起着重要的作用。但是 ，广大教师在长期的实践中，常常难以做到 “精批 写作能力起着重要的作用。但是 ，广大教师在长期的实践中，常常难以做到 “精批 细改”，只能 “粗看略写”，写出的评语 自然是概念化、形式化 ，大同小异 ，学生根 细改”，只能 “粗看略写”，写出的评语 自然是概念化、形式化 ，