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《兰子集序》说课稿 髙安二中高一语文组符娇 一、 说教材地位 《兰亭集序》是人教版高中语文必修二第三单元第一篇课文。本单元为古代山水游 记类散文。此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。但在对自然景物 的客观描绘中, 往往融入了抒情、说理的容；在记游览胜的同时，常常倾注了作 者个人的志趣和感慨。 《兰亭集序》记叙的就是东晋时期清谈家们的一次大集会，表达了他们的共同的意 志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔清新雅致，变化奇特精警。学生若能很 好的理解文章的容，就能从作者深沉的感叹中体会其所蕴含的积极情绪，对树立积极的人 生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提髙语文素养大有益处。 二、 说学情 经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学 习的经验。但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品 进行审美鉴赏，因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读，培养学生 鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力0 三、 说教学目标 根据对教材和学情的分析，我将本课的目标确定为 知识与技能：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意 义；背诵全文。 过程与方法：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释、工具疏 通文 意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。 情感态度价值观：指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。 教学重点：常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，背诵全文。 教学难点：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情情 绪。 四、教法和学法 课文虽然是古文但篇幅不长，且课下注释较详细，所以我会让学生带着问题 自读课 文，待学生读完后用提问法检验学生自读效果。结合教学目标，具体我将采取：诵读法， 点拨法，借助多媒体辅助教学，培养学生勤于思考，主动探究的能力，让学生都能积极地 参与到教学活动中来。 预计3个课时。 五、教学过程 （一） 新课导入一赏帖悟性 【PPT展示《兰亭集序》的书法图片，介绍《兰亭集序》的书法价值】 说到王羲之的《兰亭集序》，很多人想到这是部书法作品，被誉为“天下一行书”， 后世评论它’飘如浮云，矫若惊龙”。 字的特点：古雅秀美，潇洒自然一一 “雅” （二） 作者及背景简介 1、 字如其人 都说字如其人，从这幅书法作品中我们可以看出王羲之是个怎样的人？（随 性自 然、潇洒不羁） 王羲之：书圣，东晋书法家、文学家，字逸少。官至右军参军，世称“王右 军”。 其子王献之与之并称“二王”“二圣”。 【介绍关于王羲之的几件轶事：墨池、入木三分、以书换鹅、东床选婿、辞官归隐 等；增强学生对王羲之人格魅力的了解，扩展阅读视野】 2、 文如其人（写作背景介绍） 两晋政治恐怖，统治集团部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老 庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生 了很复杂的影响。文学创作容消沉，岀世入仙和逃避现实的情调很浓。王羲之一反“清虚 寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒写了一篇情真语笃，朴素自然 的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇 高声誉。 （三）文体简介 序（前言） 跋（后记） 「自序 按体裁分：书序［序言（他序） 诗、词序 赠序：临别赠言性质的文字（《送东阳马生序》） 序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述或出 版意旨、编次体例和作者情况的文章，也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。 〃序” 一般写在文章前而，列于书后称为〃跋”或〃后序”。 本文属于书序，东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和名士共四十一人宴集于兰亭， 临流赋诗，各抒怀抱，作了三十多首诗。王羲之为这些诗作了书序《兰 亭集序》。 （四） 诵读文本，梳理文言现象 1、 初步诵读，根据学生的自我感觉完成直接而感性的阅读，培养的是学生的自我语言感 受。 2、 利用多媒体播放读，让学生将读和自我诵读进行对比，纠正字音，引发学生 的思考, 从而使学生深入感受文章蕴含的情感。 3、 在理解文章大意和情感的基础上梳理文言知识，为进一步把握文章思想涵做准备。引 导学生结合语境，利用注释、工具书理解文言词句的意思，教师多次提问，学生回答。 【对’临” “次” “修” “一” “致”等实词重点讲解，“休禊”’’流觞曲水”学 生比较难理解的活动用图片进行直观感受说明。】 4、 从通假字、古今异义、词类活用、文言句式等方面对文言知识归纳。 （五） 感悟课文，把握情感 1、赏景识趣 第一部分（1-2）:记叙兰亭集会的盛况，交代了哪些容？ ☆时间：岁在癸丑，暮春之初☆地点：会稽山阴之兰亭 ☆目的：修禊事 ☆人