德爱兼备,服人育生——班主任学习材料.docxVIP

德爱兼备,服人育生一班主任学习材料 —、以爱心为出发点开展工作 1?尊重学生,充分尊重学生的意见、要求和人格，平等对待每 —位学生。现在的学生大多是独生子女，他们把人格看得尤为重要， 而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前 提。我班有一个好动、散漫、脾气倔强、口若悬河的男生，打太极 拳是他的强项,今天你要他做什么，他当面爽快答应，事后拖拖拉 拉，实在拖不下去了，再勉强完成。刚开学不久，某位科任老师当着 全班同学的面严厉地批评了他谁知他竟做出了一个惊人之举——夺 门而出。类似于这种他所谓伤及〃面子而与科任老师发生冲突的事 情多次发生，使老师根本不愿进班上课，给我的工作带来了很大的困 扰。同样气愤的我，竭力让自己冷静下来，采用换位思考的方式，以 学生的角度去诠释W理解这种种的无礼行为。当下的部分学生，蛮横、 任性、以自我为中心，急于得到别人的肯定，只有对症下药，才能真 正解决根本问题。于是，我重新翻阅了他以前的档案和老师的。爱好 音乐、为人热情、乐于助人这一连串肯定的赞扬赫然映入眼帘，他并 非毫无优点可言,我忽然间意识到了工作的切入点。于是，我通过电 话与其父母进行了交流，更多更好地了解他的脾气性格;利用课余时 间找他谈心，从他的爱好到他在班级中不被人注意的小事，以及与老 师发生冲突的原因，此等种种违反校纪校规的现象,进行了深入的谈 话于剖析。他的态度不再那么强硬，神态不再那么趾高气昂，说话放 低了音量，脸上的表情缓和了。此后的多次谈话，话题从他的家庭， 他于父母的交流，到他对自己错误的认识和行为上的冲动表现出反省 和改正，变化就在不知不觉中产生了。他开始在意我对他的态度、对 他的评价，希望在班级活动中承担工作。我充分发挥了他的音乐专长, 无论是主题班会还是校园歌手大赛中都让他有独当一面的表现机会， 他也从不负众望，把集体荣管放在了第一位。在组织班级主题班会时, 他竟然自主发动同学策划、组织、排练了所有的节目和串联词，而他 给我的一句话是：杨老师，这次的主题班会由我们来完成，算是补 偿我以前给你带来的麻烦。”毕业后，每年的教师节前或是开学前， 他都会和其他同学回来看我,更会在过年前发条祝福短信，或是神奇 般的出现在我家门口，让我喜出望外。 2 ?老师要有爱心，基于爱心的教育是对学生教育的基础。当班 主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到几十个活泼的年轻生 命。班主任作为班级的家长，必须取得学生家长的支持和协助。 有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请,神经都绷得紧紧的，戒 备重重，如果班主任能抽出一点时间做一次家访，与家长进行面对面 的深入沟通与交流，这将能溶解家庭和学校之间的〃冰墙〃，形成教 育孩子的合力。 班级管理中必须用好奖与惩两种手段。召开家长会时，光荣榜 上多列表扬细目表，尽量多表扬学生。日常与学生接触，也要多用欣 赏的目光去看待学生，多发现学生身上的闪光点。不少人认为德育工 作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然。只要你公平 公正，罚得有分寸，只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能 感受到你的爱。当然不管是处罚前还是处罚后，你还必须讲道理。 二、量化管理抓落实 从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力,他们 不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节 自己行为的能力，因此，量化管理又是提套学生自我管理能力、改善 教育效果的有效手段。量化管理是以学生的自我管理和教育为出发 点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着 眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工 作,提高学生德育素质的最终目的。 《中学生守则》要求学生不迟到、不早退。为了这个迟到问题, 我班经过了点名、登记、相应的处罚，以培养学生守时的良好习惯。 又如不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查、罚扫地等管理制度，促使 学生养成讲究卫生的好习惯。每学期开学的第一天，我就向学生宣布 诸如此类简单合理可行的班级，并切实执行2 ,让学生切切实实地感 受到班主任是个言出必行的人。如果发现所制定的规童制度过于苛 刻，当然可以修订甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，公开进行。 要让学生明白你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。