2021年教师通用能力测试.docVIP

9.7-9.5 1.对于不敢真实表达自己真实感情想法学生，有效地行为变化办法是( )。 A.必定性训练 B.全身松弛训练 C.系统脱敏法 D.变化结识法 2.奥苏泊尔倡导在教学中采用“先行组织者”这一方略，其精神实质是( )。 A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知构造中原有恰当知识互相联系 C.勉励学生学习动机 D.引导学生发现行为 3.夸美纽斯曾说过，教师职责是用自己做榜样去教诲学生。在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化影响，指是教师( )角色。 A.传道者 B.朋友 C.示范者 D.管理者 4.如下情境中( )最适当教师每当有行为发生时便予以强化。 A.小明刚开始学习如何对的地做前空翻 B.教师给四年级学生复习加法事实性知识 C.小丽已形成每天交作业习惯 D.小刚学会了上课举手才干回答问题 5.一位数学教师在讲授“圆形”概念时，通过向学生描述“毛驴拉辗子”详细形象协助学生理解这一抽象概念。这位教师所使用直观手段属于( )。 A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.表象直观 6.教师在备学时，要想精确把握教学难点，必要一方面( )。 A.备教材、备学生 B.备学生、备重点 C.备教材、备教法 D.备教法、备重点 7.情绪情感是下列哪种选项关系反映( )。 A.现实与人 B.人与人 C.现实与人需求 D.生理与心理需求 8.两汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”文教政策体现了教诲( )。 A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性 9.国内心理学家普通将个体心理发展划分为( )。 A.四个阶段 B.六个阶段 C.七个阶段 D.八个阶段 10.备学时，教师要按顺序写出三种教学筹划为( )。 A.学时筹划、单元筹划、学期筹划 B.学期筹划、单元筹划、学时筹划 C.单元筹划、学时筹划、学期筹划 D.学期筹划、学时筹划、单元筹划 1.【答案】A。中公讲师解析：全身松弛训练重要是用在学生压力较大需要放松时;系统脱敏法重要协助人去掉某种不好习惯。表达想法和感情需要勉励，因而需要对学生进行必定性训练。 2.【答案】B。中公讲师解析：先行组织者方略就是运用已有知识经验对即将学习新知识产生影响。 3.【答案】C。 4.【答案】A。中公讲师解析：强化物应当及时出当前被强化行为之后，将强化物和行为反映之间建立恰当联接以强化学生学习行为或习惯。选项BCD均表白学生已经掌握知识或养成习惯，排除。 5.【答案】C。中公讲师解析：直观分为实物直观、模象直观和语言直观。其中运用语言描述进行直观办法是语言直观。 6.【答案】A。中公讲师解析：准备教学难点时，教师要依照教材特点及学生状况，调节教学办法。 7.【答案】C。中公讲师解析：情绪情感反映是现实与人需求，如果现实可以满足人需求就能产生高兴情绪体验。 8.【答案】B。中公讲师解析：教诲历史性是指在不同社会或同一社会不同历史阶段，教诲性质、目、内容等各不相似。 9.【答案】D。中公讲师解析：国内心理学家把个体心理发展划分为八个阶段，分别是乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期。 10.【答案】B。中公讲师解析：备课阶段从时限上来讲，分为三个阶段，第一阶段是开学前备课完毕年或学期教学进度筹划;第二阶段是单元备课;第三阶段是制定详细学时筹划。 1.( )又称为工作记忆。 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.感觉记忆 2.其教学法被称做“产婆术”教诲家是()。 A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.昆体良 D.夸美纽斯 3.程序教学理论代表人物是()。 A.罗杰斯 B.布鲁姆 C.斯金纳 D.皮亚杰 4.国内最早使用班级授课制是在()年。 A.1862 B.1902 C.1903 D.1912 5.当个体遇到难以克服障碍而使目的无法达到时，会产生不高兴情绪反映。这种心理现象是()反映。 A.压力 B.挫折 C.焦急 D.愤怒 6.安德森心智技能形成三阶段论第三个阶段是()。 A.认知阶段 B.联结阶段 C.评价阶段 D.自动化阶段 7.影响迁移重要因素涉及( )。 A.学习任务相似性 B.原有认知构造 C.学习心向与定势 D.学习指引 8.在教诲发展历史上，不同社会政治经济制度从来决定着不同教诲管理体制。( ) 9.学习动机强化理论是由建构主义者提出。(判断题) 10.简述课程类型分类。(简答题) 1.【答案】B。中公讲师解析：咱们在解决问题时提取使用记忆中已有信息，即短时记忆，又称工作记忆。 2.【答案】B。中公讲师解析：苏格拉底曾说，她自己虽然无知，但却能用辩论办法协助别人获得知识，正如她妈妈是助产士，虽年老不能生育，但能协助别人生产同样。由于这个因素“苏格拉底教学法”又被称做“产婆术”(或“助产术”)。 3.【答案】C。中公讲师解析：斯金纳是美国新