初中化学_课题2 二氧化碳制取的研究教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 PAGE 二氧化碳制取的研究教学设计 【1】(2分钟) 情景导入：上课！同学们好！ 今天啊，上课之前，老师要和大家一起猜一个谜语， PPT呈现谜语内容： 猜一种气体 左侧月儿湾，右侧月儿圆； 弯月能取暖，圆月能助燃。 大家知道这是什么气体吗？ 学生齐答：CO2 真棒，看来同学们对元素符号的记忆十分形象。 【2】(2分钟) 除了知道它的化学式之外，你还知道二氧化碳具有哪些用途呢？ 哪位同学能举手说一下？PPT图片 提示大家 好，同学们一口气说了好几个，说明同学们能够将自己实际生活与我们的化学理论结合起来。我们生活的整个世界都是化学的世界！ 既然二氧化碳具有这么多用途，今天就让我们一起学习二氧化碳的实验室制法。 【3】（1分钟）学习目标：这是我们这节课的学习目标，请同学们大声齐读一下，好，开始！ 好，课程目标的学习要求我们做到心中有数，其中这节课选择合适的实验药品，合理的使用实验装置，准确的验满二氧化碳是本节课的重点，同学们在学习的过程中要重点把握。 【4】（5分钟） 请大家拿出导学案，课堂探究活动一，老师为大家提供了5种化学药品，现在请每组派一个代表到讲台上来，先上来123组的代表，分别将稀盐酸加入到盛有碳酸钠、碳酸钙、 石灰石的试管中。下面同学注意观察生成气泡的快慢。 再上来456组的代表，分别将稀硫酸加入到盛有碳酸钠、碳酸钙、 石灰石的试管中。下面同学注意观察生成气泡的快慢。 点评：这几位同学的实验操作有没有什么问题啊？ 很好，操作十分规范。 下面请同学们小组讨论填好实验观察表。 实验演示完毕后，小组讨论填写实验现象观察表，并请小组代表汇报讨论结果，其他小组适当补充。 实验现象观察表 实验编号 实验药品 实验现象及 反应速率快慢 是否适合实验室制备CO2 1 碳酸钠和稀盐酸 2 碳酸钙和稀盐酸 3 石灰石和稀盐酸 4 碳酸钠和稀硫酸 5 碳酸钙和稀硫酸 6 石灰石和稀硫酸 提前准备好药品和展板 好，时间到。 汇报讨论结果。 同学们观察非常仔细，总结非常到位。 【5】（5分钟） 实验结论：实验室制取二氧化碳的药品是 。选用该组药品的理由是 ，不选择用其他组药品的理由 。 实验室制取CO2的反应原理：（书写总方程式即可） PPT先放映分步方程式，找2个同学上黑板写总的化学反应方程式。 今后我们写总式。 【6】（10分钟） 我们已经选择合适的药品和反应原理。下一步要选择发生装置和收集装置？对比回顾实验室制取氧气填写课本P114两个表格，先自主填写2分钟，然后小组讨论3分钟，最后小组代表展示讨论结果。 好，开始！ 时间到！其他小组补充。 探究结论： 选择“气体发生装置”时应考虑 ； 选择“气体收集装置”时应考虑 。 课本114页提供了很多实验室的仪器，请你利用桌面上的实验仪器，先自行组装制取二氧化碳的合适的装置。 好，我看咱同学们都组装了最简单的一套实验装置，那我们来看一下PPT，另外两种装置是否合理？ 咱们同学已经组装好了装置，我要想制取二氧化碳必须按照合理的实验步骤。 【7】（5分钟） 活动三：实验室制取CO2的实验步骤（对比氧气，小组总结） 检验？ 验满？ 活动四：小组合作，制取并验满一瓶二氧化碳气体。 请用“你自己组装的装置”，按照合理的操作步骤制取一瓶二氧化碳。在制取二氧化碳的过程中，注意观察记录实验现象，小组内分工明确，相互配合。 8【课堂小结】（5分钟）：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 学生总结后，教师总结提升： 【9】（5分钟）当堂检测：学习过程就要结束了，快来检测一下咱们的学习任务目标你达到了没有吧！A、B两个层次依此提高，快选择你适合的层次测验一下。 【课后延伸】： 用久的开水瓶胆内常有 一层水垢，主要成分是碳[ CaCO3 ]，如何除去开水瓶内的水垢？ 【10】化学，本身就是一种生活，希望同学们在课后更深刻地了解实验室制取二氧化碳的有关知识；更多地了解制取二氧化碳在生活生产的应用。感谢大家的认真倾听！下课！【12】学以致用： 【12】学以致用：说一说“水族缸 二氧化碳发生装置”的设计原理 二氧化碳制取的研究学情分析 1、原有气体制取基础：学生已经学习了氧气的实验室制法，对于实验室制取气体有了一定的知识、技能基础，对于常见仪器的操作也比较熟悉。 2、浓厚的实验探究兴趣：实验激发学生的学习兴趣和求知欲，培养科学探究的意识，暗示化学与生活紧密联系。在课堂上比较活跃，但由于接触化学实验探究的练习机会还是太少，他们的