部编版四年级上册语文《延安,我把你追寻》教案设计.pdfVIP

部编版四年级上册语文《延安，我把你追寻》教案设计 教学目标 1. 认识本课“延、昔、笋、茅”等 9 个生字，能正确理解本课词语。 2. 有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。 3. 了解全诗的结构，理解诗句内容。 4. 了解、懂得发扬延安精神的重要。 教学重点 1. 认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。 2. 正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。 教学难点 1. 了解全诗的结构，理解诗句内容。 2. 了解、懂得发扬延安精神的重要。 教具准备 1. 师生收集关于延安的资料图片。 2. 南泥湾的歌曲。 教学设计 一、激发兴趣，导入新课。 1. 简介背景，揭示课题。 师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活 十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤 其是 1939 年至 1943 年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和 经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人 民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦， 为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。 这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了 这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（课件出示 2 ） 师：齐读课题。（板书课题） 二、初读全诗，读通读顺。 1. 教师范读。 2. 学生自由读，读准字音。 交流自学字词的情况。 （1）教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、煌、旦、媚”的读音， 并组词语。（课件出示 3） 字音难点：“延”在本课读（ yán），避免读成 （t ínɡ），“媚”读（mèi ）“笋”为平舌音，注意读准确。 （2 ）用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。 （全诗押的是 ang 韵，每节诗二、 四句末尾的一个字都有 ang，韵脚是：光、 阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。）（课件出示 4 ） 3. 再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神） 三、指导自学，理解诗意。 1. 学习第一节。 自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神 四、指导自学，理解诗意。 1. 学习第一节。 自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？ （用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像 燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。） 2. 学习第二节。 （1）自读第二节。（板书：延河叮咚的流水枣园梨花的清香南泥湾开荒的 镢头杨家岭讲话的会场） 思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是 在追寻什么？（课件出示 5 ） （2 ）分组讨论、交流。 （3 ）师点拨。 （延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河 的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣 园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服 务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军 120 师 359 旅响 应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》 就是歌颂 359 旅的。（课件出示 6 ） 师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三 公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追 寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。） 3. 师小结。 什么是延安精神？