部编版六年级上册《桥》公开课课件ppt.pptx

;第一课时;;踏过石板桥 ;惊叹于城市的立交桥 ;;一座桥在演绎着动人的故事。请同学们齐读课题：;;;;;需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。 需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。;2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。;①描写洪水的词语： 咆哮 放肆 狂奔 势不可当 狞笑 ②描写村民的词语： 惊慌 跌跌撞撞 乱哄哄 你拥我挤 ③描写老汉的词语： 清瘦 拥戴 沙哑 揪出;狂奔：迅猛地奔跑。狞笑：凶恶地笑。放肆：轻率任意，毫无顾忌。祭奠：为追念死者而举行仪式。 咆哮：指水流奔腾的巨大声响。 势不可当：文中指洪水来势 迅猛，不可阻挡。;4.抓住时间、人物、事件、结果 四要素来概括文章的主要内容。;;;（读）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。;（读）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。;咆哮;（读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。;用拟人的修辞方法，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。;;这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文对人物形象的塑造。这些句子不能颠倒，它们显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越危急。这些句子一步步地 推动着故事情节的发展。;;1.读了这些句子，谈谈你的感受。;2.此时的木桥是一座什么桥？;危急时刻，逃生是一种本能，桥成为了村民们唯一的逃亡之路。如果这样下去，木桥会一下子被压垮，全部村民落入洪水中， 会被洪水卷走，家破人亡。;;;第二课时;;;个重要的人物出现了，他就是——;;;1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。;这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在山洪暴发时的“惊慌” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。;面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？试着想一想，说一说。;2.老汉沙哑地喊话：“ 桥窄！排成 一队，不要挤！党员排在后边！”;为什么党员要排在后面？;这三句话中，哪个标点引起了你 的注意？这几句话在句式上有什 么特点？;老汉的喊话虽然是沙哑的，但是 三个感叹号传出来的声音就像大 山一样坚定，就像大山一样铿锵 有力。让我们用坚定的语气读读 这段话。;;运用了拟人的修辞手法，“蹿、舔、爬”等动词形象地写出了形势越来越危急。;2.找出文中描写老汉与小伙子的动作、语言、神 态的词句。;;;前后对照着读，找出矛盾的地方。;这一“揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪里可以看出来？;老汉和小伙子，他们说的、做的， 前后似乎充满了矛盾。你们能读 懂吗？;了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这一“瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿，但后来又“推了老汉一 把”，这一“推 ”，又是那么心 甘情愿地把生的 希望让给了老汉。;;老汉与小伙子之间是父子关系。课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系， 这种写作方 法叫设置悬 念。课文这 样的结尾让人出乎意料，也 更有震撼人心的艺术效果。;了解了老汉和小伙子的关系后，请再谈谈你对老汉的一“揪”一“推”有了什么新的感受。;老汉爱群众胜过爱儿子，才会把他“揪”出队伍；老汉爱儿子胜过爱自己，才会用力把他推上木桥。这一推，推出了一个父亲对儿子深深的爱；这 一推，又把生的希 望留给了孩子。这 真是一个有情有义的老汉哪！;作为一名共产党员，老汉忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样爱子情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择所表现出的大 爱让我们为之动容。;;;;;他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥是优秀共产党员 密切联系群众的“桥”。;;勇献身老共产党员！让我们满怀深情地再来读一读课文吧。在读最后四个自然段的时候语速慢，语调低沉，满怀哀思和崇敬。 ;;;