统编教材六上《宇宙生命之谜》课件ppt完美版.pptx

部编版六年级上册第一课时谈话激趣很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同桌之 间相互说一说吧！揭示课题茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。请同学们齐读课题：初读课文这是一篇关于科学知识的说明文，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！请同学们自由读课文，画出生字新词，注意读准字音，读通句子，不丢字，不添字， 长句子注意停顿。认读字词 qīng jiē shàngyǎng尚未 氧气 倾角 揭开斑点 干燥 沙漠 磁场抵御 因素 海盗 培养 bān zàomò cídǐ yù sù dàopéi易错点拨倾是一短横不是一点。揭不是X,也没有一竖。御右边是卸这里竖提。积累新词尚未 氧气 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 海盗 培养 发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 枯萎 考察 探索词语意思沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌。陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。干燥：没有水分或水分很少。 抵御：抵抗，防御外敌。再读课文请同学们再次朗读课文，思考：全文围绕什么问题来介绍的？是按照怎样的顺序介绍的？全文围绕“地球之外有没有生命存在？”这个问题来写的，是按照提出问题、分析问题、探求结论的顺序 介绍的。整体感知想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？（第2—8自然段。）那课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们 什么？第一自然段写的是从古至今“地球之外有没有生命”一直是一个吸引人的问题。最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。再读读课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点？ 课文开头以神话引入，引出（地球之外 ）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（ ）。有没有生命存在相呼应作者为什么要写这些神话？一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。课堂小结这节课，我们初步学习了《宇宙生命之谜》这篇课文，通过今天的学习，积累了好多的新词，理清了课文的层次，初步感知了课文内容，到底地球之外有没有生命存在呢？我们期待下节课再来揭晓谜底。作业布置1.抄写生字新词。2.正确、流利地朗读课文。3.继续查找有关宇宙、地球、太阳系等 科学知识。第二课时复习回顾1.谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的？2.想想课文哪部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？提出问题-分析问题-探求结论第二部分(2-8自然段) 分析问题：宇 宙有没有生命。研读课文默读第二部分（第2-3自然段）思考：1.理论上为什么地球外有生命存在？2.生命存在必须有哪四个条件？3.第三自然段开头一句话是什么修辞手法？理论上为什么地球外有生命存在？1.宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。（宇宙——银河系——太阳系——地球）2.整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中（ ）有与地球类似的行星。肯定生命存在必须有哪四个条件？1.保证一定的温度；2.有水分及生命物质；3.有适当的大气成分；4.有足够的光和热。第三自然段开头一句话是什么修辞手法？有什么作用？（齐读）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样 几个条件……运用设问的修辞手法。作用是引起读者注意，启发读者思考，引出下文，承上启下。默读第二部分（第4自然段）思考：经过分析，除地球外，其他行星没有生命的理由有哪些？经过分析，除地球外，其他行星没有生命的理由有哪些？水星离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ ）×金星高温、缺氧、缺水。（ ）×天王星和海王星木星 土星离太阳很远，表面温度很 低。（ ）×经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ ）。火星作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科 学家们所争论。默读第二部分（第5-8自然段）思考：1.火星与地球有哪些相似之处？2.观察到的火星表面现象引