人教版小学品德与社会四年级下册全册教案.doc

PAGE / NUMPAGES 《我的家乡在哪里》教学设计 教学目标 情感、看法与价值观：在生疏家乡的活动中，激发同学对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。 力量：会看中国地图，生疏方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。 学问：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。 学情分析 从同学的心理特点和认知程度来看，孩子生活的地方相对偏僻，农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少，渴望了解外面的世界，情愿从地图中看家乡。同学在三班级学习过简洁的平面图学问，需要通过进一步的地图学习从更多的视角来生疏家乡。 从同学的社会环境和生活基础来看，农村四班级同学尽管对自己生活区域的地形特点的生疏是感性的，但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有机会去生疏其他地区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了解与比较。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让同学学会看中国地图，生疏方向、图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点是让同学探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。 要突破重难点，老师应从最基本的看图常识入手，建立同学的方向意识，认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义，教会同学比例尺和实际距离的换算，切实忧虑同学学会识图。在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循序渐进，突破难点。有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将查找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。对于同学来源广泛的班级，可充分发动来自不同地区的同学用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等，既可以拓宽同学们的视野，也能够让同学们在比较家乡间异同的过程中，通过不断探究发觉地理环境对当地人们生活和生产的影响，从而突破教学难点。 教学重点 会看中国地图，生疏方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。 教学难点 探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。 教学预备 老师预备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。 同学预备：彩笔、纸张等相关学具。 课时支配 3课时。 第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。 第2课时完成话题“家乡的自然环境”的教材内容。 第3课时完成话题“我的老家”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一 看地图找家乡 [播放动画：看地图找家乡] 引导同学结合情境进行沟通研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡四周有哪些邻居？在地图上你还发觉了什么？能正确运用地图上的简洁图例、方向，猎取家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡） 沟通通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等状况。 【设计意图：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。】 活动二 从我的家乡到你的家乡、他的家乡 1．由同学分别扮演不同地区的小伴侣，然后让大家在地图上找找这些小伴侣家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。 2．让同学在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，依据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处，借此增进不同家乡的孩子之间的了解。 小结：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位；依据地图上的比例尺，可以量算图上两地之间的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。 【设计意图：进一步增进对家乡的了解。】 活动三 画家乡 1．出示家乡的地图，让同学生疏和生疏家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。 2．让同学试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己宠爱的颜色。也可以让同学说说为什么用法这个颜色，从而将家乡和自己的情感、看法结合起来，唤起同学内心深处对家乡的感觉。 3．引导同学开放想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。 【设计意图：通过画一画活动，唤起同学内心深处对家乡的感觉。】 活动四 地图学问小玩耍 1．猜谜语：课前预备5～10个谜语。（如：两个胖子，打一省会——合肥；夏天穿棉袄，打一省会——武汉）让同学在宽松开心的气氛中学习。 2．猜车牌：老师事先预备若干纸质机动车牌（如：晋A30215、川D50314）。设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？ 【设计意图：通过好玩的玩耍，使同学轻松把握家乡的简称。】 板书设计 看地图找家乡 我的家乡（同学作品） 我的家乡（同学作品） 地图三要素：方向、图例、比例尺 第2课时 活动一 生疏家乡的地形 [播放动画：我