2021年青岛版六三制六下数学第五单元扇形统计图1扇形统计图教案.docVIP

PAGE 1 扇形统计图 教学内容 教材第68～71页，扇形统计图 教学提示 描述部分与整体之间的关系。 教学目标 知识与能力 通过实例认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 过程与方法 能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并作出正确的判断或简单预测；知道扇形统计图与条形统计图的主要区别。 情感、态度与价值观 经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。 重点、难点 重点：认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图与条形统计图的主要区别。 难点：认识扇形统计图的特点和作用。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件；直尺、铅笔、橡皮等。 学生准备：铅笔、橡皮等。 教学过程 （一）新课导入： 课件播放第30届奥运会上一些精彩的夺金片段，同时谈话：在2012伦敦奥运会上，中国队以38金、27银、23铜的好成绩位列金牌榜和奖牌榜的第二位。让我们关注每一枚金牌的产生，铭记精彩和激情瞬间，共同见证美妙的历史时刻。欢乐属于你和我，属于全体中国人民……，让我们一起再来回顾一下第30届奥运会中国体育代表团金牌获得情况。 课件出示信息窗1中的中国代表团金牌榜。 请同学们根据这些信息提出数学问题。 情况预设： （1）射击项目一共获得了多少枚金牌？ （2）体操一共获得了多少枚金牌？ （3）各种项目获得金牌数的情况怎样？ （4）获得金牌的男、女运动员各有多少人？ （5）…… 请学生评价这些问题。 预设：问题（1）和问题（2）实际上都包含在问题（3）中，问题（4）只需要把获得金牌的运动员按照性别进行统计就行。 指出问题（3）是本节课研究的重点。 设计意图：结合第30届奥运会获得金牌情况，学生比较关注的新闻问题入手，引导学生根据自己观察、阅读得到的信息，提出问题。借助奥运会的教学情境激发学生参与学习的兴趣，培养学生发现数学信息，提出数学问题的意识和能力，感受到解决问题的必要性。 （二）探究新知： （一）解决第一个红点问题。 1.出示数据，并讨论整理的方法。 （课件出示）各种项目获得金牌的情况怎样？ 请学生谈一谈：根据已学过的统计知识，你打算怎样整理和分析这些数据？ 生1：我们可以先分类整理这些数据，将结果用统计表表示出来。 生2：在分类整理的基础上，我们还可以用条形统计图来表示。 师：大家打算按什么标准来将这些项目进行分类呢？ 学生讨论后回答。（阅读课本会得到提示……） 2．学生交流想法并汇报，师总结。 请学生在小组内分工合作，将数据进行分类整理，得出统计表和统计图。 学生操作，完成后请画得好的同学拿到实物投影仪上进行展示。 请学生思考：观察条形统计图，你能从中得到哪些信息，了解到什么情况？条形统计图有什么特点？ 3．学习扇形统计图，体会它的特点和作用。 请学生计算出各类体育项目的金牌数占我国金牌总数的百分比。（允许用计算器） 提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，分别计算出了各类运动项目的金牌数占我国金牌总数的百分比，这样的信息你能直接从条形统计图中直接看出来吗？ 引导学生认识条形统计图的局限性，从而引出扇形统计图。 课件出示： 请学生说说几个扇形的具体含义。 4．将扇形统计图和条形统计图进行比较。 5、拓展学生的视野。 利用课件展示教师课前收集到的各种扇形统计图，以拓展学生的视野，培养创新精神。 设计意图：通过对比探究，在比较中找出不同，在不同中找出相同，这种比较的过程就是对方法提升的过程，这样的比较给学生更多的是一种感悟，可以有效促进学生对知识的理解，提升思维能力。 （三）巩固新知： 1.自主练习第1题：根据我国人口及年龄结构情况统计图，你能获得哪些信息？ 就是说说各个扇形代表的含义，例：少数民族人口占全国总人口的8.5%，…… 2.自主练习第2题。 （1）扇形代表的含义。 （2）百分数中已知整体，和部分与整体的关系。求部分？ （3）仿照（2）提问。 3、自主练习第3题。 （1）类似第二题的第（2）问。 （2）类似第二题的第（3）问。 4、自主练习第4题。 本题主要是培养学生从两幅图中找出对应信息的能力，然后再通过比较两个百分数的大小来得出结论。 5、自主练习第5题。 （1）可以借助百分数已知部分求整体，然后已知整体再求其余部分的方法。 （2）喜欢的多，容易组织。（有合理的理由即可） 设计意图：通过两组有层次的练习，既引导学生巩固新知，又在解决问题的过程中突出了方法的提炼。 （四）达标反馈 1、填空： （1）右图是牛肉成分的统计图。 ①这是（ ）统计图。 ②一块牛肉重2500克，其中脂肪有（ ）克。 ③蛋白质占水分的（ ）%（保留两位小数） 2．小敏所在社区的成人