2021年青岛版六三制六下数学总复习4数的运算（2）教案.docVIP

4 数的运算（2） 教学内容 教材第89页，数的运算 教学提示 题目要求，和题目特点决定了合理的运算方式。 教学目标 知识与能力 进一步熟练整数、小数加减乘除的估算，会使用运算律的变形进行简便算法，合理、灵活地进行计算。 过程与方法 进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题，增强学生的应用意识，提高学生进行数学思考的能力。 情感、态度与价值观 激发学生学习数学的积极性，养成规范、认真的好习惯。 重点、难点 重点：会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 难点：能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 教学准备 教师准备：实物投影仪。 学生准备：练习本。 教学过程 （一）复习回顾： （四）解决第四个红点问题。 根据解决问题的需要，怎样选择合理的计算方法？ 课件出示有关信息和问题：王老师要买190本《数学小词典》，每本3.80元。她带了800元钱，够吗？应找回（或再付）多少元？ 请学生先利用四则运算解决这一问题，明确计算是解决问题的主要手段。 引导学生整理解答过程，并在组内结合问题情境和下列思考题，尝试总结解决问题的一般步骤。 问题情境 问题情境 王老师买词典 需 要 计 算 带了800元钱 ，够吗？ 应找回（或再付）多少元？ 只需要近似值 需要精确计算 估算3.80≈4 190≈200 4×200=800 口算 3.80×200-3.80×10 笔算 3.80 × 1 90 用计算器算3.80×190 设计意图：初步让学生感悟、体会研究数学问题的一般方法。 （二）梳理总结： （四）解决第四个红点问题。 思考题： 1.解决问题时一般可以分成几个主要步骤？每一步做什么？ 2.分析数量关系时，你运用了什么方法？ 3.需要借助线段图等直观手段吗？ 4.解决问题时需要注意什么？ 学生分小组汇报讨论交流的成果，教师在归纳的基础上总结解决问题的一般步骤： 首先，理解题意，找出已知信息和所求问题; 其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么； 再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数； 最后，进行检验，写出答案。检验是解决问题的一个步骤，要养成检验的好习惯。 请同学们在理解的基础上记住下列经常用到的数量关系，如：时间×速度=路程，单价×数量=总价，工作效率×工作时间=工作总量。 设计意图：通过四个红点内容的复习，了解研究数学问题的一般步骤。回顾常见的一些数量关系。 （三）巩固新知： 1.直接写得数。 eq \f(3,4) ÷ eq \f(3,4) ÷ eq \f(4,3) = 1÷－÷1= ＋×= ×1.25××8= 99×36= 前3个注意运算顺序；第4个要用乘法的结合律；第5个乘法的分配律。 2.能简算的要简算。 eq \f(6,11) ×23－ eq \f(6,11) ×12 eq \f(7,12) × eq \f(1,3) ＋ eq \f(5,12) ÷3 eq \f(5,6) ×11＋ eq \f(5,6) 3.83×5.7－38.3×0.47 = eq \f(6,11) ×（23-12） = eq \f(7,12) × eq \f(1,3) ＋ eq \f(5,12) × eq \f(1,3) = eq \f(5,6) ×11＋ eq \f(5,6) ×1 =3.83×5.7－3.83×4.7 =（ eq \f(7,12) ＋ eq \f(5,12) ）× eq \f(1,3) = eq \f(5,6) ×（11＋1） =3.83×（5.7－4.7） 3、进入六月份，合兴包装厂还有硬纸板原料6000平方米，如果每天消耗硬纸板210平方米，如果你是厂长，为了不耽误使用，还要不要提前进一批硬纸板？ 分析六月份30天；够不够可以估算一下。200×30=6000（平方米）6000=6000，不够，要提前进一批硬纸板。 答案：1、 eq \f(3,4) ，2 eq \f(2,3) ， eq \f(1,3) ，20，3564；2、6， eq \f(1,3) ，10，3.83； 设计意图：掌握一些常见的数量关系。 （四）达标反馈 1.直接写得数。 1.8－0.25－75%= 6－ eq \f(5,12) － eq \f(7,12) = ＋＋= 1.23×98＋2.46= 78×101= 2.能简算的要简算。 （1）（＋）×35 （2）×[－（－）] （3）22×＋25×