2021年青岛版六三制六下数学总复习9式与方程教案.docVIP

9 式与方程 教学内容 教材第98页，式与方程 教学提示 数学中的一些等量关系。例行程问题，工程问题，分数应用题等。 教学目标 知识与能力 进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用，掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活的运用方程知识解决生活中一些简单的实际问题。 过程与方法 通过代数法解简易方程，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力，发展学生的应用意识，通过解决问题的实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的专研精神，使学生认识问题头脑不僵化，培养其创造性思维。 情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度，用发展的眼光看问题的辩证唯物主义思想，渗透化“未知”为“已知”的化归思想，并初步领略数学中的方法美。 重点、难点 重点：梳理相关知识，使其系统化。 难点：能较为熟练的根据实际问题，找到数量关系并正确列式求解。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 教学过程 （一）复习导入： 出示思考题： 用字母表示数有什么作用？（简单、明了） 说说s=vt的含义。（路程=速度×时间） 怎样用字母表示分数乘法的计算方法？（ eq \f(b,a) × eq \f(d,c) = eq \f(b×d,a×c) ) 课件出示红点问题一：用字母表示数，可以简明的表达数量关系、运算率和计算公式。你能举出一些这样的例子吗？ 学生独立思考，举出一些符合条件的例子，填写在书本上。 汇报交流，情况预设： 用字母表示数 数量关系 计算公式 运算律 S=vt V=sh ab=ba …… V=abc abc=a(bc) S=ab …… …… 思考：书写数与字母、字母与字母相乘时，乘号可以省略，一般把数字因数写在字母因数的前面。如：2ab，9m，2t…… 课件出示红点问题二：你能把有关方程的知识整理一下吗？ 学生分小组合作整理。 各小组派代表将整理的结果进行展示。 情况预设： 方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。 方程与等式的关系：方程是一种特殊的等式（含有未知数），但等式不一定是方程。 方程的解：使方程两边相等的未知数的值叫做方程的解。 解方程：求方程的解的过程叫做解方程。 解方程的依据，即等式的基本性质：等式的两边同时加上或减去相同的数，等式依然成立；等式的两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式依然成立。 设计意图：结合生活实例，帮助学生回顾式与方程的有关概念，先让学生独立思考并回答。锻炼学生思考问题的独立性。 （二）讨论与交流： 课件出示“讨论与交流”的两个问题。 用字母表示数有哪些优越性？ 用方程解决问题与用算术方法解决问题相比，有什么特点？ 学生在组内讨论交流，然后汇报。 （1）用字母表示数更有利于表达和思考数学问题，使我们的思维更抽象、更概括。 （2）用方程解决问题，是把未知量用字母表示，和已知量放在平等的位置上，设法找到等量关系，列出方程，求出未知量。一般说来，用方程解决问题与用算术方法解决问题相比，能避免逆向思维，考虑起来更直接、更简便，具有更多的优越性。 设计意图：通过小组讨论，相互帮助，使同学们能回忆起更多的知识点。也锻炼了学生相互借鉴别人长处的好习惯。 （三）巩固新知： 1.判断下列各式是不是方程; （1）3y－1=2y（ ） （2）3＋4x（ ） （3）x=9（ ） （4）7×8=8×7（ ） 看同时是否满足两个条件， = 1 \* GB3 ①等式， = 2 \* GB3 ②含未知数。 2.根据所给条件只列出方程 （1）某数与6的和的3倍等于21。 先和后倍，（x＋6）×3=21 （2）某数的7倍比该数大5。 先倍后差，7x－x=5 （3）某数与3的和的平方等于这个数的15倍减去5。 先和， 再平方，（x＋3）2=15x－5 （4）某数的一半比该数的4倍小8 4x－ eq \f(1,2) x=8 （5）某数比它是平方小42。 x2－x=42 3、解下列方程。 （1）4＋x=11 （2）x－5=17 （3）3x=27 （4）x÷4=15 答案：1、是，否，是，否。3、x=7，x=22，x=9，x=60。 设计意图：补充一些常用的概念性和等量关系以及解方程的基本练习，使学生掌握简易方程解题的能力。 （四）达标反馈 1．判断。 （1）a2一定大于2a。（ ） （2）a3表示3个a相乘。（ ） （3）n是自然数，那么2n就是偶数。（ ） 2、根据所给条件只列出方程 （1）矩形的周长是40米，长比宽多10米，求矩形的长和宽？ （2）三个连续整数之和为75，求这三个数。 3．解下列方程。 3.7－X=2.3 eq \f(3,4) ÷X= eq \f(2,7)