2021年青岛版六三制六下数学总复习12图形的认识与测量教案.docVIP

12 图形的认识与测量 教学内容 教材第102～103页，图形的认识与测量 教学提示 如何把实际问题抽象成数学问题。 教学目标 知识与能力 掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能。 过程与方法 进一步感受几何知识之间的相互联系，体会几何学习的作用，能够比较灵活的运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 情感、态度与价值观 感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，提升数学素养。 重点、难点 重点：掌握所学几何形体的特征；能够熟练的进行相关计算，能够比较灵活的运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 难点：能够比较灵活的运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 教学准备 教师准备：几何模型；实物投影仪；多媒体课件。 教学过程 （一）复习导入： 1、怎样整理立体图形的有关知识？请同学们以小组为单位，合作分类整理，然后交流汇报。 通过学生相互补充，逐步完善。 名称 特征 棱长之和、体积公式 正方体 长 方体 圆柱 圆锥 2、我们学过的立体图形的体积公式是怎样推导出来的？它们之间有怎样的联系？ 首先回忆什么是体积？怎样规定的体积单位？ 物体所占空间的大小叫体积。长是1厘米的正方体的体积叫1立方厘米。 然后用边长1厘米的正方体拼长方体，归纳总结规律：长方体的面积等于长、宽、高的乘积。即：长方体的体积=长×宽×高。（这是一个经验公式） 其他公式都借助了转化的思想方法。 设计意图：可以让学生课下先自己整理，同学间交流，课上一起补充完整表格。 （二）讨论与交流： 课件出示“讨论与交流”的两个问题。 我们分别从哪些方面研究了立体图形？ （2） 我们怎样用转化的方法立体图形的体积公式？ 学生在组内讨论交流，然后汇报。 设计意图：通过思考，让学生感受“图形无处不在，它能帮助人们直观、形象的认识我们生活的空间。 （三）巩固新知： 1、判断。 （1）长方体中，最多有4个面完全相同。（ √ ） 长方体的对面相等；有5个面时，第6个面一定相同。 （2）正方体是特殊的长方体。（ √ ） （3）如果圆柱的侧面展开图是正方形，那么它的底面直径和高相等。（ × ） 底面周长和高相等。 （4）从圆锥的顶点向底面作垂直切割，得到的截面是等腰三角形。（ √ ） （5）圆柱的侧面展开图可能是平行四边形。（ √ ） 是可能。平行四边形可以围成圆柱，可以试一试。 2、填空 （1）长方体和正方体都有（ 6 ）个面，（ 12 ）条棱，（ 8 ）个顶点。 （2）长方体至少有（4）个面是长方形。 （3）用20个体积是1立方厘米的小方块搭长方体，一共可以搭出（4）种不同的长方体。 这是个对20分解因数的题目。 （4）圆柱的高有（ 无数 ）条，圆锥的高有（ 1 ）条。 （5）圆柱沿高剪开的侧面展开图是一个（ 长方形 ），圆柱的底面周长等于它的（ 长 ），圆柱的高等于它的（ 宽 ）。 设计意图：补充一些常用的概念练习，使学生更准确的把握。 （四）达标反馈 （1）计算下面图形的表面积和体积。 7cm 7cm 7cm 7cm 9cm 2cm 6cm （2）求下面零件模型的体积。（单位：cm） （3）一块三角形的地，底为125米，高为60米，一共收小麦22500千克。平均每公顷的产量是多少千克？合多少吨？ （4）一个长方形的长减少8厘米，宽减少4厘米，原长方形的面积就减少92平方厘米，剩下的是一个正方形。这个正方形的面积是多少平方厘米？ （5）一个没有盖子的圆柱形铁皮水桶，高7分米，底面周长是12.56分米，做这个水桶大约用铁皮多少平方分米？（得数保留整数） （6）一个长方体鱼塘，长20米，宽15米，深4米。如果1立方米的水重1吨，这个鱼塘能容纳多少吨水？ （7）将9.42升水倒入一个底周长是62.8厘米的圆柱形水桶中，水深多少厘米？ （8）一个长方体的棱长总和为48厘米，它的长、宽、高的比为3:2:1，这个长方体的体积是多少立方厘米？ （9）一个圆锥形沙堆，占地面积为15平方米，高2米。把这队沙铺在宽8米的路面上，平均铺厚5厘米，能铺路多少米？ 答案：（1）294平方厘米，343立方厘米；168立方厘米，108立方厘米；（2）235.5立方厘米；（3）60000千克，60吨；（4）25平方厘米；（5）101平方分米；（6）1200吨；（7）30厘米；（8）48立方厘米；（9）25米。 设计意图：检验当堂学习的效果。 （五）课堂小结 这节课你学会了什么，有哪些收获？给大家说说。 谁能把我们今天的问题再叙述一下？思路是怎样的？你理解了吗？ 设计意图：通过总结，既能够使学生加深对所学内容本质的理解和深层次思考，从而将 所学知识纳入自己的认知结构，又提升了学生的梳理和概括能力。 （六