《热爱生命》教案.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 《热爱生命》教案 篇一：《珍爱生命》优秀教案 5.1珍爱生命 （第一课时） 一、教学目标： 1．情感、态度与价值观： 了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动关系。 2．能力： 培养爱护自然，保护环境的能力。 3．知识： 了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美，学会保护环境。 二、学习者分析 本班有38位女同学，30位男同学，初一的他们尽管经过一学期的学习，但大部分的基础不是很好，不过能对思想品德课知识充满好奇，有一小部分同学由于各种原因似乎对学习不感兴趣。根据这一情况，计划运用多媒体展示图片和播放视频的教学方式，从视觉上吸引学生的注意力，通过眼球上的冲击产生思想上的震撼，结合课本知识的讲解，从而引发学生的思考，对知识的掌握，对行为的反思，进而达到学以致用。 三、教学重难点： 重点：感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。 难点：了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，真爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。 四、教学方式 多媒体 五、教学过程 （一）导入：播放《海底世界》视频 师：同学们观看完视频之后有什么感想呢？ 生：?? 师：通过视频，我们可以看到各种各样的鱼群造就了精彩纷呈的海底世界，感受到丰富多彩的生命装点着美丽的世界。 （二）幻灯片：图片展示 图片一沙漠中植物顽强的生命 图片二孕育中的胎儿 图片三显微镜下的细胞组织 图片四草原上的雄狮 凶猛的生命 图片五大海中的鱼类 多彩的水下生命 师：你能从这些图片中感受到生命的迹象吗？生：?? 师：这些树、胎儿、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现，在这些生命的表现中有什么特征呢？小组讨论。 生：?? 幻灯片：1.沙漠中植物：代表着顽强的生命 2.孕育中的胎儿：代表着需要特别呵护的生命 3.显微镜下的细胞组织：代表着细小而古老的生命 4.草原上的雄狮：代表着凶猛、强悍的生命 5.大海中的鱼类：代表着美丽多彩的水下生命 师：生命是地球上各种生物体特有的现象，生命是自然界最珍贵的财富，世界因为生命的存在而精彩动人（要求在课本划出来）。通过刚才的图片我们看到了生命的表现是多种多样的，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，比如我们人类，人是生命发展的最高阶段，那么我们人类的生命是否就是高于其他生命呢？ （三）讨论话题：人类生命的价值是否高于其他生命？ 学生小组讨论并发言 师：人是生命发展的最高阶段，人类是自然界的一部分，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，和自然界中的其它生命体共同构成了这个美丽而神奇的生命世界（要求在课本划出来）。每种生命都有其存在的意义与价值，因此其他一切生命和人都有同等的生存权利。 图片展示：人类进化图 师：通过图片，简单了解到人类的进化过程，人的生命孕育于自然，又依赖于自然，从大自然中索取物质和能量，从而满足自身的需求，说明了我们人类来自于大自然，是生物进化的结果。没有大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能。然而，我们人类是如何对待大自然和其他生命的恩赐的呢？ （四）展示图片：看图说话——乱砍乱伐树木、植被破坏、沙尘暴、洪水泛滥、垃圾堆积如山、珍稀动植物 师：图片呈现出什么的场面，看到这样的场面你有什么感想？ 学生发言 师：由于人类的无知、肤浅、贪婪和随心所欲，使许多的物种不断消失，破坏了大自然原有的和谐与平衡，这一苦果由我们人类自己品尝，我们受到了大自然的惩罚。树木的大量砍伐，导致水土流失，洪水泛滥，沙尘暴肆虐；工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧；动物的锐减，使人类越来越陷于孤独的境地。另外，人口数量的激增、对资源的过度开发、科技手段的无节制使用等，也污染了自然环境，破坏了生态平衡，人类自身的生存也日益受到威胁（要求划出来）。 （五）观看视频：鲨鱼被捕杀现场 师：看完这视频，说说你的感想。 学生发言 师：没有买卖，就没有杀害。拒绝吃野生动植物，积极举报伤害野生动植物行为，保护动植物就是保护人类自身生存的环境，因而也就是保护人类自己。 小结：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存、相依为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处，保护生态环境良好的世界（要求划出来）。 （六）师：那么，作为一个中学，我们在日常生活中应怎样保护环境呢？ 生：不乱人垃圾、爱护花草