微格训练方法简介.ppt

微格教学 语文课堂单项技能训练 语文课堂综合技能训练 微格教学是利用现代化教学技术手段来培训师范生掌握课堂教学技能的一种系统方法。 微格教学实际上是提供一个练习环境（缩小了的、可控制的教学环境），使日常复杂的课堂教学得以分解简化。 什么是微格教学 微格教学的过程 理论学习 案例示范 编写教案 微格教学实践 反馈评价 修改教案 微格教案的结构 课 题： 授课时间： 授课人： 第 小组 号 教学目标 时间分配 教学环节及内容 授课行为 学生行为 授课技能 　　　１、教学目标：本教学片段要达成的教学目的。 　　　２、教师的教学行为：按教学进程写出讲授、朗读、提问、实验、举例、板书、课件播放等教师活动内容。 　　　３、学生行为：教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对学生行为的预先估计，是教师在教学中能及时采取应变措施的前提。 　　　４、应用的教学技能：教学过程中教师的某些行为可以归入某类教学技能，在其对应处注明。对重点训练技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果。 　　　５、时间分配：教学中预计教师行为、学生行为持续的时间。 微格教案编写 微格教学实践 组成微型课堂 由微格试教小组成员轮流扮演教师角色、学生角色、评价 员、录像设备操作人员和指导教师，组成微型课堂。 角色扮演 在微型课堂上被培训者讲一节课中的一部分，练习一两项教 学技能，所用时间视技能的要求而定，一般为5-10分钟。在上 微型课之前，被培训者要做一简短的说明，以便明确所训练的技 能和教学内容之间的关系，所要达到的教学目标和教学设计的思 想。 准确记录 在进行角色扮演时，可用录音、录像等方法对教师的教学 行为和学生的学习行为进行实况记录，以便能及时准确地进行 反馈。 反馈和评价 重放录像 为了使被培训者及时地获得反馈信息，当角色扮演完成后要重 放录像，让被培训者耳听目睹自己的教学行为，并与事先的设计 相对照找出优势与不足。 自我分析 被培训者观看自己的角色扮演录像后，进行自我分析。检查实 践过程是否达到了自己所设定的目标，是否掌握了所培训的教学 技能以及是否存在其它教学行为等问题，以明确改进方向。 讨论评价 评价者根据教学技能评价量表，明确评价的内容和标准，对教 师角色的教学行为进行评价。总结出优点和所存在的问题，指出 努力的方向。 微格训练流程与要求： 1、每6-8人一组，分为若干微格试教小组并选出组长，以试教小组为单位进行各类实践活动。 2、训练流程： 案例示范——小组试讲——反馈评价——纠正行为 3、内容及训练量：单项技能训练（5-10分钟），在宇新楼4楼微格教室；综合技能训练（一节课），常规教室。每人完成不同学段、不同体裁的2-3轮试教。 3、各组长与组员一起协商制定训练计划，提前选择、确定试讲课文，试教之后及时填写训练记录表及教学后记。 (13) = 建立健全房屋征收信息公开的各项工作制度，完善房屋征收与补偿公开事项目录、公开标准和公开流程，实行房屋征收与补偿信息的全面公开，规范房屋征收与补偿行为。建立智慧征迁信息化管理平台，全面实现房屋征收补偿的信息化管理和公开，以信息化手段促进“阳光征收”。实现对房屋征收与补偿安置相关文档及影像资料的信息化管理，为房屋征收工作提供数据采集及跟踪、辅助决策支持、量化管理等功能的信息化管理平台，助力新型城镇化建设又好又快发展。 (14) = 建立健全房屋征收信息公开的各项工作制度，完善房屋征收与补偿公开事项目录、公开标准和公开流程，实行房屋征收与补偿信息的全面公开，规范房屋征收与补偿行为，全面实现依法征收、公平补偿，全力构建和谐稳定的房屋征收补偿良好环境，预防房屋征收与补偿领域内腐败行为的发生。具体实现目标 (15) = 杜集区智慧征迁信息化管理平台不仅要提供稳定可靠、质量保证的业务办理服务，还要存储大量业务生产数据信息，因此系统要最大限度的保障数据信息资源的安全，保障系统平台运行的安全。系统的安全保证分为环境安全保障、系统安全配置保障、应用和数据库安全保障、安全保障基础设施保障、系统安全开发和实现保障等内容。 (16) = 公众可通过登录房屋征收信息公开系统选择所要查询的征收项目区域和选 择具体征收项目，可产看该征收项目概况、征收决定信息、征收补偿方案信息， 并通过身份证登录验证方式，可查看征收项目调查结果、评估结果、补偿结果 等公众关注的信息，将评估结果在房屋征收范围内向被征收人公布。 (17) = 项目建设单位向房屋征收部门提出征收申请，房屋征收部门对征收范围内 的权属、区位、用途、建筑