初中物理_第2节 二力平衡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二节《二力平衡》教学设计 【学习目标】 知识与技能：（1）知道并理解二力平衡的条件 （2）会用二力平衡的知识解决简单的实际问题 过程与方法：通过探究当物体受到二个力作用时的平衡情况，得出二力平衡的条件 情感态度与价值：通过探究，体现探究过程中的喜悦，培养学生爱学习的兴趣 【重、难点】 1、重点：二力平衡的条件 难点：用二力平衡的知识解决简单的实际问题 激活思维 自主预习 【预习指导】请预习课本 20页，用红笔勾画出重点难点，独立完成预习学案中的问题，鼓励提前组内讨论研究，以备展示和质疑。 什么是平衡状态？ 2、“想想议议”平衡力有什么特点？ 3、二力平衡的条件？ 4、相互作用力的条件？ 通过小组间的交流讨论你们还有哪些疑惑？ 绿色互动 引导新知 【合作探究、快乐攻关】友情提示：请各小组根据预习的内容，合作研究完成下面的内容，比一比看一看，哪个小组完成的又好又快！ 1、请画出图中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。 1）静止在桌面上的茶杯。 2）匀速运动的拖车。 如图,当用绳拿着物体在空中静止时拉力为F1.若提绳子使物体以1米/秒的速度匀速上升,绳对物体拉力为F2;若提住绳 子使该物体以2米/秒的速度匀速下降绳子的拉力为F3,则F1,F2,F3的大小关系是________. 运用新知 启发创新 【沙场点兵、学以致用】 友情提示：请各位同学先自己独立完成下面的内容，同学们完成后，各小组在组长的主持下，订正答案，解决遇到的困惑，如果还有不能解决的问题提交上来，全班同学讨论解决。 1、台球日益成为人们喜爱的运动项目。下列关于台球受力及运动的说法，其中正确的是（ ）　 A．台球对桌面的压力与桌面对台球的支持力相互平衡 B．球杆击球时，杆对球的力与球对杆的力是相互作用力 C．击打球的不同部位，球的旋转方向不同，表明力的作用效果与力的作用点有关 D．运动的台球在碰到桌边后会改变运动方向，表明力可以改变物体的运动状态 2、下列说法正确的是（ ） A.甲物体对乙物体施加力的同时，甲物体也一定受到了力的作用 B.汽车受到力的作用，其运动状态一定改变 C.同学做引体向上静止不动时，单杠对他的拉力和他受到的重力是一对平衡力 D.同学百米冲线后不能立即停下来，是因为没有受到阻力的作用 3、在奥运会举重比赛中，举重选手举着杠铃站着不动，下列符合二力平衡条件的是（ ） A．杠铃的重力和地面对人的支持力 B．杠铃对人的压力和人对杠铃的举力 C．杠铃的重力和人对杠铃的举力 D．人对地面的压力和地面对人的支持 力 4、关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（ ） A、力是改变物体运动的原因　 B、只要有力作用在物体上，物体一定就运动 C、物体受力作用时，运动状态一定改变 D、物体运动状态改变时，一定受到了力的作用 5、中国选手陈定在2012年伦敦奥运会田径男子20公里竞走比赛中，以1小时18分46秒的成绩夺得冠军,并打破奥运会纪录,下列论述错误的是 A．陈定到达终点线后，还继续前行是由于陈定具有惯性 B．陈定用力蹬地加速前行，原理是“物体间力的作用是相互的” C．授奖前，陈定在领奖台上受到的重力与支持力是一对平衡力 D．陈定在领奖台上受到的支持力和他对领奖台的压力是一对平衡力 5、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． （1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)对角线上的两根细线分别跨过左右支架上相同高度处的两个滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并可以通过调整 来改变拉力的大小。 （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片左端向上，右端向下顺时针转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究相互平衡的两个力必须 。[来源:学科网（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是 。 A．减小摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 【学习总结】 请说出你的收获和大家一起分享…… 本节课的内容你还有哪些疑惑…… 学情分析 八年级学生正处与身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观都尚未完全形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈，记忆能力良好，因此，初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。但是对于我所带的八年级学生还存在着以下不良特征