初中物理_第1节 压强教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第九章 第1节 教学设计 课题 第九章　第1节　压强 学 习 目 标 说出什么是压力，会画压力的示意图； 通过实验，得出压力的作用效果与哪些因素有关，体验控制变量法及转换法的应用； 理解压强的概念，知道压强的公式和单位，会应用压强公式进行简单的计算； 说出增大压强及减小压强的方法。 重点 难点 教学重点：理解压强概念。 教学难点：通过探究过程建立压强概念。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、气球、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、砝码 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 我们来看两幅图片。 是什么原因让他们躺在钉子上还能安然无恙？ 要解决这个问题，我们要学习一个新知识——压强。 板书 § 9.1 压强 通过ppt介绍什么是压力。 板书 一、压力（F） 垂直 表面 教师引导学生实验 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 带领学生分析 思考：压力的作用效果与哪些因素有关？ 观看图片，感受神奇的科学。 认真思考，归纳总结 动手实验 思考回答 根据力的平衡，两个手指受力相同。 尖的一端手指凹陷的更多。 压力大小和受力面积 激发学生学习兴趣， 引出课题。 知道什么是压力，学会画压力的示意图。 让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。 锻炼学生的分析能力。 引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 请同学们带着这四个问题自主学习课本30页实验。 1.探究过程中应采取什么方法? 2.怎样显示压力的作用效果? 3.怎样改变压力大小? 4.怎样改变受力面积? 提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 板书 作用效果 压力大小和受力面积大小有关 展示图片，提出问题: 为方便描述和比较压力的作用效果， 形成压强的概念。 学生思考，并回答： 控制变量法、转换法 海绵的凹陷程度 在桌子上加减砝码 桌腿朝下或桌面朝下 小组合作，完成实验。 学生展示实验结论： 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 学生思考，交流讨论 展示 参与物理概念建立的过程 锻炼探究问题、分析问题能力。 体验研究问题的方法。 锻炼学生动手操作能力。 锻炼观察能力和总结能力。 自主合作学习 新 课 讲 授 请同学们自主学习课本30页，找出压强的定义、公式、单位。 板书 三、压强 （p） 1．定义：压力的大小与受力面积之比。 2、公式： 提出问题 根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ 为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。 板书 3．单位： 帕斯卡 帕 Pa 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 板书 4. 1pa表示： 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 自主学习,划出重点 回答问题 思考回答 压力的单位是N。 面积的单位是m2。 所以压强的单位应该是N/m2。 聆听 感受1 Pa的大小 培养学生自主学习的能力 培养知识点迁移能力 更加深刻地理解比值法定义物理量的方法。 使学生对物理单位大小有基本的认识。 PPt展示例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误 回扣课前图片 思考出现这种现象的原因 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强和增大压强的事例，带领学生分析 板书 四、减小或增大压强 减小压强方法： = 1 \* GB3 ①减小压力， = 2 \* GB3 ②增大受力面积 = 3 \* GB3 ③减小压力，同时增大受力面积 增大压强方法： = 1 \* GB3 ①增大压力， = 2 \* GB3 ②减小受力面积 = 3 \* GB3 ③增大压力，同时减小受力面积 思考计算，完成练习 写出计算步骤 思考回答 讨论、交流 学生思考回答 知识的应用。 巩固练习 培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。 培养学生合作学习的能力 课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图 小 结 看书复习，根据知识点总结学习内容 总结回答 梳理知识，形成一个完整的知识体系。 反馈练习 教师活动 学生活动 设计意图 练 习 1、 一块长方形的砖放在地面上，不同放法中对地面压强最大的是（ ） A 平放 B侧放 C 竖放 D三种放法一样