《负数的初步认识》优秀教案.pdf

《负数的初步认识》教案 第一课时 教学内容 教材 P1~2 。 教学目标 1、在现实情境中了解负数产生的背景， 理解正负数及零的意义， 掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 教学重点 在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点 用正负数描述生活中的现象。 教学准备 多媒体课件 学具准备 一张练习纸、温度计。 教学过程 一、教学例 1。 1、情境引入。 电脑播放天气预报片头。 师：老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 2、教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：三亚 20 摄氏度。 师 : 这天三亚的最低气温是多少度？ 师：你是怎么看出来的？ 老师介绍温度计的看法。 出示图片：南京 0 摄氏度。 师：南京呢？和三亚比，南京的气温怎样？ 出示图片：哈尔滨零下 20 摄氏度。 师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样？ 同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。 1 / 5 师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上 20 摄氏度和零下 20 摄氏度的呢？ 3、介绍正负数的读写法。 师：规定零上 20 摄氏度记作＋ 20 摄氏度或 20 摄氏度，规定零下 20 摄氏度记作－ 20 摄氏度。 教学正数和负数的读写法 师：“＋ 20 ”读作正二十，在写的时候，只要在 20 前面加一个“＋”——正号，“＋ 20”也可以写成 20。“－ 20 ”读作负二十，书写时，只要先写“－”——负号，再写 20。 （教师板书） 师：现在，我们可以说这天三亚的气温是＋ 20 ℃，哈尔滨的气温是－ 20 ℃。 4、练习。 选择合适的数表示各地的气温。 师：你还会用这样的方法来记录温度吗？ 师：看温度计，选择适当的卡片举起来。 （卡片上分别写有＋ 12℃、－ 12℃、 30℃、＋ 30℃、－ 30℃） 哈尔滨：零下 12 摄氏度，漠河：零下 30 摄氏度，海口：零上 30 摄氏度。对于海口学 生有两种不同的选择：＋ 30℃和 30℃。 师：对于这两种选择你有什么看法？ 二、教学例 2。 1、引入。 师：从上面的资料中可以看出， 不同的地区有温差， 在我国同一地区同一天也有很大的 温差。同样的各地的海拔一样吗？（出示例 2 ） 师 : 新疆吐鲁番是我国还把最低的地区 , 你知道它的海拔高度是多少吗？ 师：从图中你知道了什么？ 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 2、小结。 用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 三、描述正数和负数的意义。 1、出示卡片。（出示：＋ 3，－ 3，40 ，－ 12，－ 400 ，－ 155，＋ 8848 ） 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 师：像＋ 3 ，40，＋ 8848 这样的数都是正数，像－ 3，－ 12 ，－400 ，－ 155 这样的数都 是负数。 师：从温度计上观察， 0 摄氏度以上的数都是正数， 0 摄氏度以下的数都是负数。海平