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3-6 岁儿童右脑潜能开发训练 大家都应该知道，人脑分左右脑，是新旧皮质层的上下结构，而 右脑是旧皮质层，最早发育。所以从胎儿到 6 岁之前，都是以右脑活 动为主。 3-6 岁是孩子实行潜能开发的黄金时间，对小孩实行右脑开发 的主要目的是开发儿童的学习水平，让孩子养成学会学习、懂得学习、 热爱学习的习惯。也就是培养学习水平、掌握学习方法、养成学习习 惯的过程。 在小孩 3-6 岁时小孩需要开发形象思维、创造思维、空间知觉、 人际关系、视觉记忆等等的水平。每一种的水平的开发，老师都需要 不同的方法去协助小孩。而在小孩园的玩具有很多，像积木，画板， 卡片，布娃娃等。 对 3-6 岁的孩子实行各种各样的右脑训练时，应该配合语言文字 等抽象符号的学习，这样才不会走向另外一个极端，变成一个右脑人。 比如一些从小就开始体操训练的运动员，他也许能拿到世界冠军，不 过语言表达水平却很差，不能写也不能说，那当然也不是我们期望的。 所以，除了要注重右脑开发，更重要的就是要注重左右脑协调的活动， 让孩子的大脑潜能得到限度的开发。 比如说创造性思维，它其实是发散性思维，这种思维方式，遇到 问题时能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考去寻找答案。即 不受现有知识的限制也不受传统教育方式的束缚 , 思维线路是开放性、 扩展性的。 而开发小孩的创造性思维是开发右脑潜能的一个重要内容，在开 发小孩创造性时要求小孩能够自己通过观察了解事物表现出来的特点， 根据给出的不同条件，情况的变化，将上述的多个要素或部分组成有 机整体，然后能把它们分析得出数字、图形、语言的内在联系规律， 最终将一个事物或现象分成几个简单的部分，并能找出各部分的本质 属性和相互之间联系的。 对各种蹦蹦跳跳的体育游戏，孩子们是非常喜欢又非常感兴趣的， 老师们能够利用这些特点，设计一些体育游戏让他们接受外界环境不 同性质的物质刺激，使身体内与外界环境的各种变化保持得平衡，在 这个过程中小孩的右脑潜能在一定水准上已经得到了提升。此外，在 游戏中，他们需要主动动脑筋想办法，如怎样不被别人抓到，如何将 球拍得高一些，想什么办法将球踢进球门，捉迷藏如何辨别方向等， 这样在不知不觉中就培养了小孩动脑水平。所以，发展动作活动与脑 神经系统反复作用过程中，就能够促动大脑皮层和神经细胞的发展。 又如“找朋友”游戏，看一看有几个朋友，或者“小朋友顶球”游戏 让孩子双脚向上跳，用头顶球，顶到的计数。再如“拨球”游戏，拨 动地上的球往前或往左、右走，或者拨动小球打击地上事先摆好的玩 具，也能够左、右手轮换练习，还可缝个沙袋，做“接沙袋”游戏， 可将沙袋向上掷或小孩面对面一人掷一人接等等。总之，凡是能开发 小孩大脑功能的都可采用。曾有人把人的大脑皮层比 喻为“智慧的海 洋”，因为它是思维的物质基础，而这个物质基础还需要通过培养、 训练才能产生思维和智慧。大脑皮层的各个不同区域分别联系，控制 着人的各种功能，其中控制手的运动的大脑皮层部位的面积很大，所 以手的灵敏运动能够使大脑的很大区域得到训练，同时，支配人左手 的是右脑领域，通过有意识的活动左手 ，就会给右脑以良好的刺激。 父母是小孩人生当中的第一个老师，所以不但是老师对小孩的教 育很重要，家庭教育也很重要。但是现在的家长都希望自己的孩子能 成龙成凤，于是带着孩子去这个培训班、那个兴趣班，结果孩子被一 直错误地教导使用大脑，一味以填鸭式灌输教育、持续复制统一模式 的孩子。 家长们平时在家的时候，能够给小孩们放一下音乐，放松一下心 情；再跟小孩做游戏的时候，让孩子们做主导，让他们尽情的发挥他 们的想象力，激发他们的创造性思维；当发现小孩是“左撇子”时， 不要做出过度的纠正，只要训练他另外的一只手的活动水平就好，这 样更有利与小孩的平衡发展。 幼儿右脑潜能开发是一个尚待研究的一个领域，而幼儿右脑的潜 能开发具有一定的重要性与必要性。但是应注意，在幼儿实行右脑潜 能开发时，不能忽视其他因素的影响，在保证幼儿大脑充足营养的前 提下，使幼儿感知身边事物，从而激发幼儿的想象力、创造性。借助 游戏活动和生活中的一些小事情来激发活化幼儿右脑，能够使幼儿在 感知、体验、探究、联想的水平得到提升。