统编版小学语文六年级上册《草原》第二课时PPT优秀课件.pptxVIP

统编版小学语文六年级上册第一单元1、草原复习回顾小丘 清鲜 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 洒脱 迂回衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 稍微 羞涩 微笑 摔跤 久立四望 群马疾驰翠色欲流 一碧千里 襟飘带舞明如玻璃 墨线勾勒 忽飞忽落 陈巴尔虎旗鄂温克奶茶 从整体看，作者老舍从哪两方面向我们介绍了草原的美？二是草原的人情美一是草原的风景美细读慢品 同学们，那么草原的风景究竟美在哪里呢？你从哪些语句中感受到的？天那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。　　那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 清鲜，突出空气新鲜。明朗，强调天空明亮。两个词体现了草原的气候特点：环境无污染空气清爽光照充足显得明亮，两个{那么}表示反复强调突出作者强烈的感受。 地碧在天底下，一 千里，而并不茫茫。 这句话是本段的什么句？写出了草原什么样的特点？ 中心句。写出了草原辽阔、碧绿的特点。羊群羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。把　比作白色的大花把 比作绿毯草原 颜色美四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。　　四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。勾勒渲染流入翠色欲流中国画（工笔）中国画（写意）看到这迷人的景色，作者感受如何？　　这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。　　这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的　在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。句子比较：?①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。?②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像 回味着草原的无限乐趣。体会： 这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 第1自然段是文章的第一部分，写作者初入草原看到草原的美丽景象和给人带来的乐趣。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。那么这段话中，哪几句是直接描写草原景色的？哪句是写作者感受的？在写景中融入感受有什么好处？一二句写景，三句写感受。作者在写景时融入感受，使得情与景高度融合，达到了情景交融的效果，增强了文章的感染力。现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的呢?主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。我觉得还有从整体到部分的写法。因为作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。 草 原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，有叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 自由朗读课文，找出文章的中心句。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！中心句：高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。想一想 课文是从哪几方面写草原人情美的？边读边画出相关句子，并作批注。想好后想和同桌说一说。热情迎接 亲切相见 盛情款待 深情话别自主探究 自读课文2-5自然段，找出体现草原人民热情好客的语句，在旁边写上自己的感受。热情迎接 忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，车马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟裙带，作者将这些景物比喻成飞动的彩虹，不仅形似而且神似。　蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马