《鱼我所欲也》(一).docVIP

《鱼我所欲也》 （一） 鱼我所欲也一广东深圳南山实验学校 张建伟教材分析《鱼我所欲也》选自《孟子 ·告子上》，是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。 孟子以严肃的态度，庄重的语言，阐述了一个重要的主张义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。 一个正直的人，有道德修养的人，应该为义而生，为义而死，必要时 要舍生取义，而不能见利忘义。 不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的。 学情分析本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行 探究性学习。 其次，在文言文的教学中一定要重视诵读， 采取不同的形式， 如默读、 齐读、跳读、 研读、自由读、指名读 让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。 学习任务 1 理解孟子所阐述的义的含义，懂得生命的价值与意义，正 确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。 学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。 感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵。学习方法 1 采用诵读 —积累 —感悟的学习方法完成学习任务。 在教师的指导下，查阅资料，为文章观点找论据，准确理解文章的 内容。 善于联系当代，联系个人生活实际，拓展探究，更好地借鉴古人的思想精华。 学习过程一、课前准备 1 要求学生借助注释和工具书，基本疏通课文大意，找出疑难之处，留待课堂解决。 默读课文，基本断句准确。 教师推荐网站，了解孟子。关于孟子 孟子故居 孟子简介学生根据教师推荐网站，或自行搜索，全面了解孟子，分组 查找以下内容， 并用简洁的语言概括介绍孟子简介、 孟子人生、孟子思想、 孟子学说、孟子故居、孟子故事、孟子名言、出自《孟子》的成语。 二、激趣导入检查学生预习情况，引出课文内容，激发学习兴趣，打 消畏难情绪。 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事，如孟母三迁孟母对织。 归纳至今为人们所乐于运用的孟子名言。如老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其 身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 尽信书不如无书。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 民为贵，社稷次之，君为轻。 天时不如地利，地利不如人和。 3《孟子》还留下了很多有生命力的成语，抢答说出哪些熟悉的成语 是出自《孟子》的。 例专心致志、 与人为善、 舍己为人、 明察秋毫、 缘木求鱼、揠苗助长、 五十步笑百步等。 课文涉及的孟子的名言是哪一句，蕴含的成语是什么？鱼我所欲也 舍生而取义者也舍生取义。 三、整体感知 1 教师和学生一起以不同的方式默读、朗读课文。 读准字音，读清句读，读出节奏。 在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，引发质疑。 在梳理过程中对重点实词如欲得兼莫由是与蹴万钟要特别关注。 对文中出现的五个通假字进行归纳整理。 找出课文中出现的对称句和排比句，感受文章语言特点。 背诵也以这些句子为基础，先背诵对称句，再连句成段，连段成篇。 教师以若干问题带动对课文的整体感知。 ① 孟子在文中的主要观点是什么？ ② 文中哪句话可以概括全篇的大意？ ③ 请两三个学生说说这篇文章的大概意思。 人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应做出正确的选择。 ④ 作者为证明观点，用了哪些论证方法？试举例说明。 四、深入探究 1 文章开头写鱼和熊掌有什么作用？鱼和熊掌两样东西 的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。 二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价 值也不同。 正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命 选取正义。 这里运用了类比推理，提出了舍生取义的中心论点。 为什么鱼和熊掌不可得兼？只是一种假设，可以鱼和熊掌都得到， 可以生命和义都不舍弃，只是假设当你在遇到两者中必取其一的时候，你 当作怎样的选择的问题。 所欲有甚于生者的所欲和所恶有甚于死者的所恶分别指哪些事情？五、拓展探究 1 非独贤者有是心也中的是心指什么，舍生取义的含义是什么？请根据下面一则孟子的语录概括总结。 恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。 恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智 也。 仁义礼智，非由外铄外授我也，我固有之也，弗思耳。 孟轲所说的义有它特定的阶级内容，是儒家提倡的忠君、孝亲、尊长等一套封建伦理道德和封建秩序，提倡重义的目的，也是为了维护封建统治者的根本利益。 对于后世，特别是今天来说义应该赋予新的含义，请简要归纳。 如在民族矛盾尖锐的时候，不少仁人志士坚持民族气节，坚持正义事 业，他们的壮举曾彪炳史册，他们所坚持的舍生取义突破了孟子