《风筝》阅读练习带答案.docVIP

《风筝》阅读练习带答案 全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。悲哀 写了一件什么事？ 文章说的是小时候，“我”不准小兄弟放风筝弄这种没出息的 玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义后，认为简直是 “对于精神的虐杀”。一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我” 的沉重的心只得一直沉重下去。 、第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？ 自然环境描写， 渲染严冬肃杀的气氛， 烘托“我”悲哀的心情。开篇点题，引出回忆，定下感情基调 作者看到 “远处有一二风筝浮动” ，就感到“惊异和悲哀” 。 “惊异”什么？“悲哀”什么？为什么说“就在这空中荡漾了”? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。 见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 这里所说的 “春天”，有特定的含义， 是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天 . 现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息， 所以觉得这春天 “就在这天空中荡漾了”。 5. 看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸” ? 跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄 弟管得对，现在见到书上的道理， 心情一下子沉重起来，受到惩罚了， 对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 6. 文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么 ? 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气 得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在 出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。 为什么 20 年来毫不忆及？ 因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。 为什么说心不竟堕下去而至于断绝？因为“我”知道还有补过的方法 小兄弟为什么全然忘却？ 原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此 并不耿耿于怀。 11. “我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么 ? 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自 己当初的动机是好的就原谅自己， 也不因为当初的想法是受了传统的 影响而宽恕自己， 也不因为时间相隔久远就不了了之， 他的心情是那 么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真 为什么“我”的心只得沉重着 ?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨 ?小兄弟不怨恨好不好 ?文章是不是局限在风筝事件上， 有没有更加深广的含义 ? 表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是 精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀， 时过境迁， 忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松， 因而更加悲哀。 被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能 够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。 末段的语句怎样理解 ?为什么说 “悲哀”是无可把握的悲哀 ? 为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气” ? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知， “我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去， 这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去” ，就是不要望见春天， 不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气， 而且指心头的悲凉。 当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配， 彼此都不以为有什么错， 现在虐杀者有了觉悟而后悔 痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲 哀的，使人不寒而栗。