部编版语文五年级下册第23课童年的发现教学课件PPT（含同步教案）.ppt

3．把文中画“　　”的句子改成第三人称转述句。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 可是父亲听了却叫过孩子说，他怎么能责备孩子呢，孩子的想象力真伟大。 4．这篇短文主要讲了什么？请简要概括。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 示例：达尔文小时候被同学、老师，甚至姐姐认为是爱说谎的人，可他的父亲却认为他的想象力很伟大，而达尔文最终提出了“进化论”，这与他的想象是分不开的。 三、百字练笔。 请以文中费奥多罗夫的名义给年轻的女教师写一封信，说明课堂中事情的真相，并谈谈自己的想法。 例文略。 双击打开 习作范文 提示：配套资料为压缩包，双击即可打开， 打开后可编辑，打印，保存等。 同 步 资 料 下课啦！ 你专心听讲的样子最美！ 授课人：文小语 * 　　我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 从这句话，可以看出“我”是个怎样的孩子？ 这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆去”“恨不得”形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是个喜欢探究的孩子。 观察思考 我是怎样推算出胚胎发育的规律的？从中可以看出“我”怎样的特点？哪些词体现了这一特点？ 推算过程：A.思考：胎儿为什么是九个月出生。B.联想：地图能表示实际距离。C.人由细胞变化成人的过程。D.折合、推算：正好九个月。从这个推算过程可以看出“我”善于想象，喜欢钻研。体现这一特点的词语有“绞尽脑汁”“想啊想啊” 证实猜想 又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。 这两句在本段中起什么作用？ 照应前文，引出下文，起承上启下的作用。 　　有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。 从“板着面孔、一本正经”你体会到什么？ “板着面孔”与“一本正经”说明女教师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。 　　这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。 这句话如何理解？ 此句照应本自然段的第三句话，女教师严肃的态度的确达到了预期的效果。 进化论 　　我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 “我”为什么会情不自禁地笑出声音？ “我” 的发现竟然与进化论的观点一致，这确实是件了不起的事情，所以“我”会情不自禁地笑出声音。 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。 老师为什么会以为“我”的笑“不怀好意”？ 因为当时老师正在讲人的发育与进化，这类问题很敏感。而“我”恰在此时笑出声音，老师以为“我”在胡思乱想，所以认为“我”的笑“不怀好意”。 世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这是个什么句子？有什么含义？ 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，伽利略、布鲁诺等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我” 的发现被轰出教室又算得了什么呢 ?这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。当然，话里不乏愤慨的成分。 概念：指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。 作用：使语意含蓄，造成言在此而意在彼的表达效果。能曲折地表达思想感情，也使语言幽默诙谐。 运用：本文第19自然段最后一句话一语双关，既讲出了科学事业发展过程中的真实情况，也是用幽默与自嘲的方式发表对此事的看法。 认识双关 概括叙述：童年的发现（胚胎发育规律） 童 年 的 发 现　　 梦中飞行 产生疑惑 老师