《珍珠鸟》第二课时优秀教案设计范文.docVIP

《珍珠鸟》第二课时优秀教案设计范文 【教学目标】 、正确、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，感悟信赖能创造出美好境界的深刻含义。【教学过程】 一、复习导入 、今天，这节课我们继续学习── ( 生读课题 ) 。 、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在自己的书房里，给它们安了一个温馨而又安全的家。 ( 这是课文的第一段，既是事情的交代，又是下文的衬托和对比。 在复习时，也要提一下。 ) 二、学习 3～6 自然段 、学习第 3 自然段 : 过渡：三个月后，伴着一声尖细而又娇嫩的叫声，我猜到它们 有雏儿了。 ( 板书：雏儿 ) 作者看到小珍珠鸟的时候，是怎么样的 ?请同学们打开书本。 ⑴ 由轻声读读课文第 3 自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。 ⑵ 交流，指名读。 ⑶ 品读： 可爱的小家伙被我发现时的情景非常有趣作者描写时用几个动词，非常准确、形象。 想一想，探是什么意思 ?能换成伸吗 ?从探中你体会到了什么 ? 谁能给大家学学那小脑袋探出来的样子 ! 齐读。多么可爱的小家伙 ! 作者已经深深地喜欢上了它， 让我们在朗读声中表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情吧 ! 、学习第 4 自然段： 过渡：过了几天，这可爱的小家伙开始活跃起来了。起先，它 在哪些地方活动 ? ⑴ 看录像，听录音朗读。 ⑵ 自由读： 请同学们读读第 4 自然段，在活动的地点下面打圈。 ⑶ 同桌交流： 用起先渐渐地后来把珍珠鸟活动范围的变化连起来说一说。 ⑷ 来越胆大地和我接近呢 ? ⑸ 小结： 是的，作者多么像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以小家伙的胆子变得越来越大，也越来越和作者亲近了。 ( 第 4 自然段，是课文的重点。采用总分总的思路进行教学，层 次很清楚。理解也有一定的深度， 不仅要引导学生弄清小家伙怎么一 步一步亲近作者，也启发学生理解它为什么能这样做的原因。 ) 、学习第 5 自然段： 默读： 你从这一段中体会到了什么 ? ⑵ 讨论交流。 ⑶ 指导朗读。个别读，齐读。 ( 第 5 自然段，从文章的结构上看，是一个过渡。内含的意思是 讲，小珍珠鸟对我已有了很深的感情。整天都在我的身旁。 ) 、学习第 6 自然段： 过渡：有一天，在我的书房里出现了一个非常动人的情景。是 一个怎样的情景呢 ? ⑴ 看图： 在这幅画面中我们看到了什么 ? 全班交流。 ⑵ 想像： 这小家伙睡得好熟呀 ! 它把我的肩头当作了什么 ? ⑶ 老师请你来给这幅画加一个题目，可以是一个词或一句话。 ⑷ 齐读： 多么美好的一种情境啊，情你们有感情地朗读。 、小结。 ( 这一段，共 4 个自然段。一个自然段，写了一个意思。采用分 分总的教学思路是可以的。 ) 三、学习第 7 自然段 过渡：正因为我对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟 对我的信任，它才会在我的肩膀上熟睡。 沉浸在这美好情境中的我不 由自主地发出了这样的呼唤── (生读) 、引读后，板书： 信赖，不就能创造出美好的境界吗 ? 、改变句式。能把这个句子换个说法吗 ? 、小结： 是的，信赖就是彼此的关爱、彼此的宽容、彼此的信任、彼此的尊重。让我们再一次高声地把这句话告诉世界上所有的人。 四、总结全文 今天，我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的情境，这是信赖创造的美好境界。 只要心中充满爱， 老师相信不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。 五、作业 、背诵最后四个自然段。 、请你用有了信赖，就会。的句式，写一段话。【简评】 《珍珠鸟》是著名的作家冯骥才写的散文。 文章的内涵很丰富， 尽管作者在文末用信赖，不就能创造出美好的境界吗 ?一句话点明了中心，但是文章仍给读者留有很大的想象空间。 王小菊注意了这一点，她作了深文浅教的尝试。 她在教学中，先引导学生弄清事情的情节，在启发学生探究下 面的问题：小珍珠鸟怎么会越来越胆大地和我接近呢 ?这是因为作者 像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以小珍珠鸟信赖他了。文 章理解到这一步，还没有停止。在总结全文时，又作了提升。由个别 的，联系到一般。 公开课、研究课，应该选择有一定深度的课文，具体研究一两 个问题。这样， 才能不断提高自己处理教材的能力，不断地提高自己 的研究能力。