二年级下册音乐教案- 第四课 排排坐｜湘艺版 (1).docxVIP

《排排坐》教案 教学目标：1、以做童谣游戏，唱童谣，说童谣的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，并享受到美的愉悦。通过本课的学习，使学生接受民俗文化的熏陶,初步感悟音乐与社会生活的联系。2、通过学习传统的，流传在民间的儿歌童谣，使学生了解和热爱祖国的传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。教学设想：本课以学唱桂林童谣《 排排坐 》为主题，以做童谣游戏—学唱童谣—说童谣三个部分逐一开展教学。我通过与学生的谈话让学生说说自己喜欢的游戏，与学生做他们所说的其中两个游戏，让学生 在游戏中了解童谣的特点并引申出学唱本土童谣《排排坐 》。本课从学生的生活出发，联系实际让学生通过感受童谣，学唱童谣，说家乡的童谣这些活动在引导学生积极参与音乐活动的同时激发学生热爱祖国的传统音乐文 化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。教学重点：感受童谣的风格特点，用富有童趣，纯真的声音演唱桂林童谣《 排排坐 》。教学难点：启发学生用不同形式表现童谣，在活动中能大胆的与同学合作 ，并能从中体验到快乐。教学准备：课件 电子琴、手绢教学过程：一、激情引趣，游戏导入1．说一说师：你们平时都喜欢做些什么游戏？（学生说自己喜欢玩的游戏如跳绳，丢手绢等）2．玩一玩师引导学生玩《丢手绢》，《编花篮》让学生参与到轻松，有趣的游戏中。3．师生小结童谣特点（板书童谣特点）设计意图：这个环节的设计是让学生在轻松，愉快的游戏中对儿歌童谣有一个感性的认识。二、 可爱的家乡—学唱桂林童谣《 排排坐 》1．导入：师：老师这里还有一个游戏，这个游戏我玩过，我的长辈，长辈的长辈，都玩过。想知道是什么游戏吗？（生：想。师：老师想用歌声来告诉你们，请听。）2．听一听播放《 排排坐 》伴奏，教师绘声绘色范唱歌曲导入新课。师：老师刚才一共唱了几段歌词？（生：三段）师：歌词里都唱了什么，小朋友们在做什么游戏？3．找一找师：师范唱“姑娘来得早，吃个芋头饱，姑娘来得暗，吃碗芋头饭。让学生在聆听范唱中找出富有地方方言特点的字。4．读一读师：让我们用地道的桂林方言来读一读这首桂林儿歌童谣吧。（师带领全体学生用桂林方言有节奏的朗诵歌词。）教师引导帮助学生发现： 每两句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听。和我们平时说话有些相似。小结：这种特点叫做“押韵”5．唱一唱（1）学唱第一段，（能准确的把 1 12 6 5 3 2 3及1 12 6 5 3 2 1不同结束音唱好。用踏脚拍手、捻指等动作为歌谣伴奏。）（2）学唱第二、第三段（用听唱法进行学唱，能清晰灵巧的吐字，唱好歌中富有特色的衬词。在歌曲的“咳 ”处加上动作或声音。（3）演唱全曲（能对歌曲进行情绪处理，引导学生唱出强弱，并富有表情）6．动一动、拍一拍师提问：怎样让游戏更有趣，好玩？（生讨论，并对歌曲进行游戏创编。）三 拓展1、你还会唱、会说哪些桂林童谣，比一比。2、学生竞赛说唱童谣，奖励童谣山花。3、提问：有哪些办法可以收集到很多童谣？四 课堂小结今天我们通过各种形式了解了童谣，并学习了一首原汁原味的桂林童谣，这些童谣从小到大都陪伴在我们身边，给我们带来了很多乐趣，同时童谣也是一种宝贵的文化遗产，希望我们的同学在今后的生活中更多的去了解它，学习它。 什么游戏吗？ 生：想。 师：老师想用歌声来告诉你们，请听。 2 什么游戏吗？ 生：想。 师：老师想用歌声来告诉你们，请听。 2 、听一听。 播放《排排坐》伴奏，教师绘声绘色范唱歌曲导入新课。 师：老师刚才一共唱了几段歌词？（生：三段） 。 师：歌词里都唱了什么，小朋友们在做什么游戏？ 3 、找一找。 师范唱“姑娘来得早，吃个芋头饱，姑娘来得暗，吃碗芋头饭。 让学生在聆听范唱中找出富有地方方言特点的字。 4 、读一读。 师：让我们用地道的桂林方言来读一读这首桂林儿歌童谣吧。 教师引导帮助学生发现： 每两句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听。和我们平时说话有些相似。 小结：这种特点叫做“押韵” 5 、唱一唱。 （ 1 ）学唱第一段， （能准确的把 1 12 6 5 3 2 3 及 1 12 6 5 3 2 1 不同结束音唱好。 用踏脚拍手、捻指等动作为歌谣伴奏） 。 （ 2 ）学唱第二、第三段（用听唱法进行学唱，能清晰灵巧的吐字，唱好歌中富有特色的衬 词。在歌曲的“咳 ”处加上动作或声音） 。 （ 3 ）演唱全曲。 什么游戏吗？ 生：想。 师：老师想用歌声来告诉你们，请听。 2 、听一听。 播放《排排坐》伴奏，教师绘声绘色范唱歌曲导入新课。 师