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在希望的田野上 ——探寻焕发教师活力的“校本研修” （下篇）岗位练兵强师能 为什么要开展校本研修？我常常想：要使教师的心中充满希望。体现在胜任岗位有自信，精神充实有追求，与时俱进有发展。如何开展校本研修？要持续不断的引领教师在做中学、在学中做，促进教师在实践、学习、反思与再实践、再学习、再反思的良性循环中不断进步，能力与精神共成长。校本研修的原则是什么？适合。既要与办学理念一脉相承，体现学校特色，又要符合学校和教师的实际。校本研修的核心是什么？内容与方法。立足王杰小学的实践，我对校本研修有了一定的初步认识，这其中也见证了我的成长。 一、聚焦课堂研深讲透 集中集体智慧充分备课对提高课堂教学效果的作用是人尽皆知的，每所学校都想推行并形成长效，我校也是如此。 1、集中研课精讲，发展示范性的大型研修活动。几年来，我校一至六年级平行班基本是二三个班，个别班级最多的时候是四个教学班，由于适龄儿童少，今后一定时期内，平行班两三个班且小班化是我校班级构成的主流。由于教师习惯于凭经验施教，还没有形成主动的学习意识，集体备课往往要介入业务干部的组织和监管，尽管我们深知平行班间集体备课的针对性与实效性更强，但受平行班教师少实效性弱的局限，我们往往采取分学科或分学段（低中高）的形式组织集体备课，尝试过围绕一课的同课异构和以单元为内容的单元备课，课前研讨、公开课、评课三个环节都集中进行，单次活动教师投入精力