初中化学_酸碱盐的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学过程设计 本节课着重讲常见酸碱盐的化学性质，因时间也有限，有关离子共存、离子鉴定、除杂等问题将在后面的专题里学习。在教学中我围绕教学内容中的重点,难点精心设计编排一些具有针对性的提问、在练习、讨论中让学生复习酸碱盐的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。 1、复习旧知，梳理脉络 活动一让学生将各物质类别进行分类整理，培养学生从个别到一般的归纳能力。组织学生讨论，引导学生学习归纳的学习方法。让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。总结完善置换反应和复分解反应的条件。 2、学以致用，体验成功 学生通过学习应用常见酸碱盐的化学性质，巩固知识，检验学习效果。学会怎样判断复分解反应类型并能写出相关的化学反应方程式。这也正是中考中的难点。 3、总结归纳，加深记忆 4、布置作业 六、说板书设计 酸碱盐盐的化学性质 一、酸碱盐的定义 二、酸碱盐的性质 1、氧化物+酸→盐+水 2、盐+碱→另一种盐+另一种碱 3、酸+碱 →盐+水 4、盐+金属→另一种盐+金属 学情分析 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。因而，必须构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。 效果分析 （一）总体评价： 整堂课教学目标明确、具体，符合课程标准要求；教学内容的取舍与呈现合理；教师能把信息技术与教学活动融合运行；教学流程清晰、容量适当、环节高效；教师能够灵活、恰当地实施教学，对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当，知识拓展合理；教师基本功扎实、举止大方、文明得体。学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。 （二）主要优点： 1.信息技术使用方面 教师合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，能够凸显信息技术的优势，以便引起学生兴趣，易于理解。 2.教学方法方面 范老师这节课首先通过实验引入要复习的内容，学生进行实验，提高了学生学习的兴趣。通过中考试题，培养了学生的思维习惯，使学生思维的深度与广度得到延伸，也对每个学生的学习策略给与了很好的指导。 3．教学基本功方面 教师基本功扎实、举止大方、文明得体。课堂组织有序，课堂气氛活跃，符合新课改教学理念。 4．对学生评价方面 教师对学生的评价及时、肯定，鼓励学生方面也非常不错。整节课老师始终以柔和的声音对待学生，课堂情态语言丰富，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体。 酸碱盐化学性质教材及中考分析 （一）基本情况 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力。 (二)复习目标 1、知识目标： ①巩固常见盐化学式的书写，从组成角度体验物质命名和分类； ②比较归纳，构建酸碱通性和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系； ③了解探究物质性质的一般方法与步骤。 2、能力目标： ①通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。 ②通过对盐化学性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。 3、情感、态度、价值观目标： ①增强学生的合作学习的意识。 ②培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。 二、复习重难点： 1、常见盐和盐的化学性质及复分解反应 2、了解科学探究的一般步骤与方法 3、通过实验探究培养学生养成良好的学科素养，形成科学的思维方式。 1.(10济南)有三瓶失去标签的无色溶液，已知它们分别是HCl溶液、BaCl2溶液、NaOH溶液中的一种。下列四种试剂中，能将上述三种无色溶液一次鉴别出来的是 ( ) A．CuSO4溶液 B．H2SO4溶液 C．MgCl2溶液 D．酚酞试液 2.向CuC12溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，得滤液和滤渣。取滤渣少许，向其中加入足量稀盐酸，滤渣部分溶解，有无色气体产生，根据上述实验作出的下列推断不正确的是( ) A．金属活动性：FeCu B．滤渣含有铁和铜 C．滤液中不含C