高中语文复习课件-高三文言文复习之文言文翻译.pptVIP

* 11、 原文：知者创物，能者述焉。 译文：知道的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。 不知通假 * 12、 原文：隐处穷泽，身自耕佣。 译文：隐居在贫穷的水边，亲自种田做工。 以今释古 * 13、 原文：爱而不见,搔首踯躅 。 译文：喜欢却找不到，?急得我搔头又徘徊。 要词错译 * * 翻译的原则 从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则是? 第一: 忠于原文,力求做到___ __ __ 。 第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅。 信 达 雅 意译 直译 * 探究翻译方法 * 1.对 2.留 3.换 文言句子翻译六字法小结 4.删 5.补 6.调 * 1、对（对译法） 就是逐字逐句落实，以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。 * 例1：师者，所以传道受业解惑也。 译文： / / / / / / / / / / 疑难问题 老师， （是） 用来 的。 传授 道理 教授 学业 解答 例2：君安与项伯有故。《鸿门宴》 第一组 译文：您/怎么/和/项伯/有/交情。 * 凡国名、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、地名、器物名、数量词、度量衡等专有名词或古今异义完全相同的专有名词，皆保留不译。 2、留（保留法） * 第二组 例1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 例2、陈胜者，阳城人也，字涉。 译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉。 例3、楚左尹项伯者，项羽季父也 。 译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。 庆历四年 滕子京 巴陵郡 陈胜 阳城县 涉 左尹 项羽 * 3、换（替换法） 重点关注古今异义、词类活用和固定句式。 * 第三组 例1.率妻子邑人来此绝境。 译文：带着妻子、孩子和同乡的人来到这个与世隔绝的地方。 例3.我孰与城北徐公美？ 译文：我同城北的徐公比，谁更漂亮？ 例2.先生之恩，生死而肉骨也。 译文：先生的大恩,是使死了的人复生,使白骨长肉啊! * 翻译时可删减的词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词等。 4、删（删减法） * 译文：从师的风尚不流传很久了。 例1：师道之不传也久矣。 ＼ ＼ “之”：插入主谓间，取消独立性 “也”：表句中停顿的语气，无实义 第四组 * 例2：夫战，勇气也。 译文：作战，靠的是勇气。 ＼ ＼ 第四组 例3：秦，何厌之有？ 译文：秦国，有什么满足的呢？ * 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。 5、补（增补法） * ①数词后面增加量词。 例1：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。 * 例1：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食 。 ②补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。 （村人）见渔人，乃大惊，（村人）问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要还家，（村人）设酒杀鸡作食。 例2：将军战河北，臣战河南。 将军战(于)河北，臣战(于)河南。 * 6、调（调位法） 特殊句式。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。 * 例1：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。 例2：求人可使报秦者。 译文：寻找可以出使回复秦国的人。 求可使报秦之人 ． ． 定语后置句 * 例1、沛公安在？ 《鸿门宴》 例2、求人可使报秦者。 《廉颇蔺相如列传》 例3、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。《赤壁赋》 例4、甚矣，汝之不惠！《愚公移山》 译文： 译文： 译文： 译文： 沛公在哪里？ 寻找可派去回复秦国人。 月亮从东山上升起，在 北斗星和牵牛星之间徘徊。 你不聪明，太厉害了！ (宾语前置) （定语后置) （状语后置） （主谓倒装） 标志性词语：“以”、“于”、“乎” 等。介词结构作状语往往都会 置于谓语部分后。 文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面。 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。 * 文言翻译误区 * 1、 原文：其李将军之谓也。 译文：大概说的是姓李的高级将领