三年级下册美术说课稿-第七课《威武的盾牌》 人美版.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 人美版美术三年级下册第7课《威武的盾牌》说课稿 我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第七课《威武的盾牌》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说“教材” 根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《威武的盾牌》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：引导学生运用夸张、变形的手法，结合剪、撕、卷、画等表现方法，通过对外形和装饰图案的构想，设计制作造型生动、色彩鲜艳并具有威武之感的盾牌。所用材料可以是学生身边容易找到的盒子、瓶盖、光盘、夹子、羽毛、毛线、一次性用具等废弃物，以此激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，突出应用性、审美性和趣味性，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌。根据“设计·应用”学习领域要“观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系”，“选择身边的媒材，学习运用多种方法进行简单的工艺制作”。 为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1．知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点。学习用简单的材料，以剪、撕、卷、画等技法设计出气势威武的盾牌。 2．能力目标：学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。 3．情意目标：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。 明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了： 教学重点是：结合材料的特点，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。 教学难点是：培养学生团结合作的能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。 二、说“学情” 本阶段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画有较强烈的表现欲望，色彩表现力强，对工艺制作非常喜欢。经过一二年级的美术学习，学生对绘画的认识有了提高，逐步掌握了一定美术表现技法，对美术学习有浓厚的兴趣，愿学、乐学。通过一年级下册第13课《狮子大王》等课程的学习，学生对设计应用的表现形式已经不陌生，能够客观地理解和表现事物。在练习中，学生手部的精巧性也在逐步提高，能够运用各种工具、材料和美术语言表达自己的所感所想。 三、说“教学法” 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法： 1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习制作盾牌。 2.活动探究法：通过引导启发、欣赏中国古代盾牌、欣赏回答、对比欣赏、学生作品欣赏、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。 3.集体讨论法：小组讨论。 四、说“教学过程” 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下： （—）新知导入 我首先设计了“创设情景——出示视频官渡之战”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生眼球，关注视频内容并回答，把学生带入盾牌的学习中，为后面学习《威武的盾牌》做好铺垫，并引出本课课题《威武的盾牌》。 （二）新知讲解 在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏中国古代盾牌、欣赏回答、对比欣赏、学生作品欣赏”这五个环节，加以介绍。 1.引导启发 出示问题：你知道的盾牌有哪些？它们的外形、色彩、纹样有什么特点？有什么作用？引导学生思考回答，做好引导启发教育。 2. 欣赏中国古代盾牌 欣赏中国古代盾牌和欧洲古代盾牌，让学生了解更多盾牌的知识，主要了解我国古代盾牌最早出现于殷商时期的商代“殷墟中手持戈盾的人殉”，成书于西周的“人面盾饰”，然后欣赏南北朝的“扶盾武士俑”和秦朝的“青铜双弧盾牌”，简单了解欧洲古盾牌、罗马盾牌。 3.欣赏回答 通过欣赏让学生认识盾牌的形状，大多是圆形、长方形和骑行盾牌。然后认识盾牌的材料，古代盾牌材质有：青铜钢铁、木制、黄铜、藤条、混合材料；现代的盾牌材质有：