包公审驴教案.docVIP

　 《包公审驴》教案 学生情况分析 　　学生受电视剧的影响，对包公的神奇断案故事都有不同程度的知晓。课文故事性很强，学生阅读兴趣很容易调动起来，且易读懂。因此教师在教学中可放手让学生自主阅读，指导学生合作编演课本剧，进行与文本的对话和对故事的再创造。 　　教学目标 　　　1．自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。 　　　2．引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。 　　　3．引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。 　　　4．有感情地朗读课文，指导学生编排课本剧，培养学生语言表达和合作能力。 　　教学准备 　　　1．学生搜集有关包公的资料。 　　　2．教师准备小黑板或课件，检测学生自学生字词的情况。 第一课时：主要解决生字词、了解文章脉络和主要内容以及解决为什么告驴（审驴，即解决目标第一第二点。（教学过程略） 《包公审驴》教学设计（第二课时） ?? 2．疑问二：怎样审驴？ ??? （引导学生精读理解这一部分。） ??? （1）指名学生读3—11自然段。 ??? （2）做批注。提出要求：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。 ??? （3）集体交流，汇报自学所得。学生在汇报过程中抓住包公的表现：